农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策
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摘要：信息技术是一门科学技术类的学科，对我国社会的发展有着重要的促进作用，小学阶段的信息技术教学能够启发学生的思维能力，为学生将来的学习生活奠定坚实的基础。但目前，我国农村小写信息技术教学课堂还存在着一些问题，导致课堂氛围沉闷，无法激发学生的学习兴趣，课堂教学的效果也不理想。因此，小学信息技术教师应积极寻找教学中的不足，并选择合适的对策，有效提高信息技术教学效率。
关键词：信息技术;农村小学;问题及对策
随着科学技术的不断发展，信息技术教学的作用越来越突出，信息技术的应用非常广泛，是每个领域都不可或缺的技术。在新课改的背景下，信息技术教学也成为了小学教育中重要的课程之一。城市小学的信息技术教学取得了巨大的进步，学生也掌握了许多的信息技术知识，但由于农村小学教学资源短缺，教学设施和师资力量也比较薄弱，没有充分发挥信息技术教学的作用。因此，学校要对此提起高度的重视，采取有效的措施，促进学生信息技术能力的提升。
一、农村小学信息技术课堂教学存在的问题
信息技术与其他学科在教学方式上有着很大的区别，信息技术教学更加注重实际操作，但很多农村小学信息技术教师在教学时，将教学重点放在了理论知识的讲解上，导致学生上机练习的时间较少，课堂教学的效果自然不会很好，因此，教师要合理设计课堂教学，为学生留出充足的练习时间，有效提高学生的信息技术操作能力。其次，农村小学师资力量相对于城市小学的师资力量而言比较薄弱，有些信息技术教师并不是专业出身，甚至身兼数职，导致课堂教学的质量不佳，教师在教学上也会受到限制。还有，农村小学的教学条件比较差，教学设施也不完善，有些农村小学的计算机数量无法满足正常的课堂教学，导致教学中出现了多人共用一台电脑的情况。还有些农村小学的计算机比较陈旧，有很多的毛病，无法支持课堂教学，影响了正常的课堂教学。
二、农村小学信息技术课堂教学的有效措施
（一）合理选择教学内容，提高课堂教学质量
想要有效解决农村小学信息技术教学中存在的问题，就要积极分析出现问题的原因，合理选择教学内容，提高课堂教学的质量，才能够促进学生能力的发展。如果信息技术教学内容安排的不合理，即使教师和学生全身心投入到教学中，也不会有太大的教学效果。因此，在开展信息技术教学的过程中，教师要根学校的办学条件和学生的学习能力合理设计课堂教学，由浅入深的开展课堂教学，从理论教学和上机操作两个方面制定教学计划，才能够提高课堂教学的效率，增强学生的信息技术能力。例如在《通过分类目录查找信息》的教学中，首先要让学生了解分类的概念，能够熟练的使用目录分类法，之后通过分类查找资料，熟悉浏览器的使用，再通过比一比的方式锻炼学生利用目录分类法查找信息的能力，使学生体会到互联网中资料的丰富性。在教学中，教师应根据学生的实际情况具体安排教学内容，才能够使学生的信息技术应用能力有所提升。
（二）通过多样化教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行知识学习的动力，因此，在农村小学信息技术教学的过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使他们全身心投入到教学中，促进课堂教学效率的提升。例如在《制作表格》整个一单元的教学中，由于教学内容繁多，教学知识也比较枯燥乏味，因此，教师可以利用游戏教学法，提高学生的课堂参与度，如开展一些单机小游戏，让学生在游戏中理解教学知识，掌握教学知识。又如，教师还可以充分了解到学生的年龄特点和兴趣爱好，利用课堂提问的方式，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的探索欲望，使学生能够在问题中学习，在思考中了解知识，既能够加强师生间的交互，也培养了学生对信息技术的学习兴趣和熱情。
（三）加强学校设施建设，促进教学顺利开展
农村小学信息技术教学设计建设比较落后，但信息技术教学需要教学设施的支持，因此，农村小学应改变信息技术教学设施落后的现象，加大资金的投入，提高学校的办学条件，为学生建立起良好的学习环境，才能调动学生的学习热情，使学生的信息技术能力得到锻炼。另外，学校还要加强师资队伍的建设，适当增加信息技术教师的数量，对信息技术教师进行培训，提高他们的专业水平和教学水平，使得农村小学信息技术教学更加的专业化，以此来促进信息技术教学质量和效率的提升。
三、结束语
总而言之，在科技飞速发展的今天，信息技术教学的显得尤为的重要，农村小学要加强对信息技术的重视，使其能够服务学生，增强学生的综合能力，提高学生的综合素养。在教学中，教师要合理选择教学内容，创新课堂教学的方法，开展多样化教学。学校也要加强教学资源建设，对教师进行培训，教师也要树立终身学习的观念，不断学习和进步，才能够提高信息技术课堂教学的质量，促进学生信息技术能力的发展。
参考文献：
[1]晁兴伦.谈农村小学信息技术教学中的问题及对策[J].剑南文学（经典教苑），2011（10）：47.
[2]张静.浅析农村中小学信息技术教育教学中存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（05）：141.
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