交互式电子白板在初中物理教学中的作用

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　　【关键词】物理教学;交互式白板;优点
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0117—01
　　 交互式白板教学已经成为当前物理教学中一种重要的教学方法，交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更是教学模式的改变。它不但改变教师的教学方式，也改变学生的学习方式，强化了学生的理解能力，提高了物理课堂教学效率。下面我结合教学实践谈谈几点认识。
　　 一、整合多种媒体技术，提高教学效率
　　 物理学科所涉及的内容大多是很复杂的过程，很难通过几句话就解决问题，常规的多媒体课件，只能按线性的方式组织各种媒体信息，物理教师难以控制，且交互性差。若充分考虑其交互性，则对其制作的技术要求较高，且要花费更多的制作时间。交互式电子白板能更好地整合多种媒体技术，解决这一问题，物理教师可以建立一个课时目录，将课堂上可能使用的资源归类放置到交互式电子白板的资源库中，供课堂随机调用，并且这个调用的次序可以是任意的。例如教师在讲授《物态变化中的吸热、放热过程》这部分内容时，教师教学设计时打算让学生在课堂列举一些生活中物态变化的例子，同时教师展示一些图片、模拟动画，对学生的举例进行印证。备课时，教师就准备一些学生可能举到的图片、视频（如雨、雪、雾、冰、霜、雾凇等）放置在资源库中。上课时，教师就可以根据学生回答的情况，相应地将图片从资源库中拖出以印证学生的回答。这样就避免了以往课件线性呈现，难以与学生回答实际相符的弊端，使课堂回归了自然，更体现了课堂民主，而且可以使学生亲身经历探索研究的过程、增长学生的见识。
　　 二、构建精彩导入，调动学生的学习积极性
　　 导入是课堂教学的一个重要环节，若导入能吸引学生的眼球，就能提高学生的注意力。物理教学离不开物理情境，因此，借助交互式电子白板将教师制作和收集的素材以图文声像并茂的形式向学生展示迅速吸引其注意力唤起学生的学习兴趣使他们产生学习的心理需求进而主动参与学习活动。如，在讲授《浮力》时，首先播放水中游泳的鸭子、大海里航行的船只、正在下潜的潜艇、鸡蛋的悬浮与下沉，并形象和生动地描述情节。运用这种方式能较好地促进学生動脑、动眼、动口等，能很好调动兴趣，增强学习乐趣，充分调动其积极性，使学生充满好奇和兴趣。
　　 三、激发学生的学习兴趣，培养学生的多种学习能力
　　 交互式电子白板技术在物理课堂中的应用，对激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自主探究能力起到了重要的作用。为了提高物理教学效果，需要将学生作为教学的主体，从学生的实际需求出发，强化学生多种学习能力的提高。例如，在学习《光现象》一课时，教师为了使学生能够更快地进入学习状态，给学生观看了关于光的相关视频，使学生感受到光现象就存在于我们的日常生活中。在物理教学中，应该充分运用电子白板的交互性功能，使学生能够了解抽象的物理知识点。例如，在学习《欧姆定律》一课时，要求学生掌握欧姆定律及其应用、如何测量小灯泡的电阻及欧姆定律和安全用电等问题，教师可以充分运用电子白板教学中的交互作用，给学生进行教学视频的播放，准备相关的实验用具，带领学生进行实验，展现物理细节，使学生在实践过程中学习到相关的教学知识，促进了学生多种学习能力的提升
　　 四、能突破教学重难点，提高教学效率
　　 物理是以实验为基础的学科，有大量的学生实验和演示实验。由于受时间、空间的限制，有些物理场景不可能都在课堂上实时演示，同时，由于技术的限制，有些经典的物理实验无法在课堂上演示。而利用电子白板的交互功能，特别是视频能提供感知材料：真人、真事、实物、实景、实地及其变化的记录。物理教学的难点在于对抽象的物理过程的理解，利用电子白板的交互功能，可以让这些过程具体呈现，能较好地突破物理教学的难点，使学生掌握所学知识。例如，在教学《焦耳定律》时，学生已经有了电学的基本知识，在探究影响电热大小因素的实验时，利用控制变量法设计出实验探究电路，但是设计的方案有些单一。而利用电子白板的交互作用，通过播放视频、利用电子多功能笔截图、拖拉等设计实验探究过程，再利用电子白板的拉幕功能，很顺利地推导出焦耳定律公式，达到复习旧知学习新知的目的。这样既节约课堂讲授时间，又能使学生有更多的时间展开交流，有利于教学难点的突破。
　　 总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，交互式电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变。它为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。物理教师要善于使用交互式电子白板优化物理教学，提高学生的物理素养。
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