多措并举 共建美好
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【摘 要】强化幼儿身心特点研究，争取家长支持，营造良好氛围，促进幼儿成长是学前教育的重要任务。班主任教师应强化班级科学管理，使孩子们更加茁壮地成长。
【关键词】幼儿教育;班级管理;分析研究
在幼儿教育管理工作中，班集体是基本单位，幼儿学习、生活成长在这一集体中，班主任教师应维护经营好班集体，采取科学有效的方法提升班级管理成效，为孩子们的健康成长创造良好的条件。
一、保持和蔼可亲的态度，让每一位幼儿感受温馨
研究显示，学前阶段的幼儿对老师、家长的态度非常敏感，特别是老师的一言一行，直接影响着孩子们，老师对待幼儿的态度与幼儿学习投入程度、对幼儿园的喜爱程度息息相关。因此，笔者在教育教学工作中注重保持和蔼的态度，无论是说话还是眼神、肢体动作，都让孩子感到温馨。在与幼儿进行交流时，笔者都俯下身子，耐心、细致地倾听他们讲述，表达自己观点时采取商讨式的方法，从不简单、粗暴地训斥幼儿，让孩子们在与老师的交流中无拘无束。实践证明，当老师态度得到了幼儿的认可，他们会主動围在老师周围，心灵与老师更近，也愿意接受老师的教诲，这就为教育工作的顺序开展创造了良好的条件。
二、制定切实可行的制度，让每一位幼儿养成良好的习惯
良好行为习惯的培养是学前阶段的一项重要工作，要使孩子们养成好的习惯，仅依靠教师口头教育难以达到系统科学的效果，最为可行的方法是制定与他们学习、生活、成长息息相关的制度。在这一方面，笔者尝试针对大班幼儿的身心发展特点以及行为习惯状况，制定了一系列切实可行的班级制度。例如，为了培养幼儿卫生习惯，专门制定了幼儿卫生十不准，包括不准留长发、不准留长指甲、不准佩戴手饰等，通过编排儿歌的方式，将制度变得朗朗上口，使孩子们熟读成诵，将讲究卫生的好习惯记在心里。再如，午饭、午休等也制定了相应的制度，吃饭时要排队，实行光盘行动，不能浪费粮食，休息时要把自己的衣服叠整齐，不喧哗影响他人休息等。通过各个方面制定制度，并对孩子们进行宣传，在生活中加以引导和纠正，使他们处处受到制度的约束，形成良好的行为习惯。
三、充分利用班级阵地，让每一位幼儿受到熏陶教育
班级是孩子们临时的家，班级里的方方面面都对他们产生着潜移默化的影响。过去，许多幼儿教师不注重营造班级氛围，丧失了许多教育的好契机。笔者在这一方面进行了认真的研究，将班级阵地作用充分发挥出来。例如，班级橱窗定期更换，通过形象风趣的卡通或是图片形式，将这些知识牢牢植根于幼儿内心，使他们受到相应的思想教育。在班级室内外主题板、班级墙饰等各方面的布置中，色调温馨，蕴含对幼儿成长有益的思想教育内容，这些都是对孩子进行教育的良好契机。笔者注重班级文化建设，精心设置各个版面，通过不同专题积极引导，让他们掌握与人相处的知识技巧，懂得感恩、团结同伴等，班级阵地在孩子们良好品格的形成、综合能力的提升等方面发挥了积极作用。
四、组织主题实践活动，让每一位幼儿能力得到提升
在班级管理工作中，利用各种契机培养幼儿的综合能力是一项重要任务。除了平时的教育教学工作之外，教师还要有针对性地组织开展一系列活动，通过组织专题实践活动训练孩子们各方面的能力。例如，为了培养孩子们的观察能力，笔者在班级专门开辟了自然角，与孩子们一起播种下植物的种子，每日观察直到植物长大，每天或是每几天发生了怎样的变化，让孩子们自己说一说，画一画，旨在提高他们的观察能力和表达能力。再如，为了培养孩子们的动手操作能力，笔者指导他们运用废弃的材料，如塑料瓶、易拉罐、废纸板等，动手制作一些生活便利小设施或者手工装饰品。教师既教给他们方法技巧，同时也鼓励他们自己动手构思和创意设计，用自己灵巧的双手、智慧的大脑，制作出精巧的工艺品，这对孩子们的动手操作能力和创新意识的培养都具有重要的作用。开展与孩子们品德培养、能力提升方面相关的主题实践活动，能够寓教寓乐，使孩子们在容易接受的氛围中提高综合素质。
五、开展激励评比活动，让每一位幼儿受到鼓舞促进
幼儿园的小朋友好胜心强，他们渴望成功，渴望得到老师的认可、同伴的赞许。因此，教师要注意对他们进行正面引导，除了平时表扬鼓励之外，还要创设各种机会开展激励评比。例如，每天评一评哪些小朋友最爱干净，从早上进园到晚上离园，表扬一部分小朋友，以他们为榜样示范，带动更多幼儿讲究卫生。比如，在班级开展手工制作展览活动，对一批优秀的作品加以表扬，受到表扬的同学心花怒放，其他同学也卯足了劲比一比，渴望能在下一次评比中得到表扬。再如，老师可以与家长取得联系，共同教育引导幼儿，将孩子们在家中的表现也作为评价的部分，对一些在家里听家长话、生活注重自理等表现比较突出的幼儿在班级进行表扬，让其他幼儿也能够学有目标。通过这样的方法，每一位幼儿在班级这样一个集体中都会受到鼓舞和激励，对提升幼儿的整体素质意义重大。
综上所述，强化幼儿园班级管理能够为孩子的成长创造良好的环境，能够激励他们奋勇向前、茁壮成长。
【参考文献】
[1]尹同丽.关于优化幼儿与幼儿活动环境“磁场”效应的分析[J].好家长，2015（43）
[2]冉秀平.如何有效地开展幼儿园科学教育活动[J].教育革新，2017（10）
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