浅谈中职应用文写作中微课的使用效果
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摘 要：微课的教学方式作为新兴的教学信息化应用方式，在当下的各种教学课堂都被充分利用。由于应用前景广阔，大大的增加了老师对于课程设计以及课程研究的热情，有效的促进了中职老师的专业发展以及能力的提升。微课的教学模式有效的促进了中职应用文写作教学效率以及教学质量。本文主要分析中职应用写作教学中微课教学模式的使用效果，通过分析传统的模式下的中职应用文写作教学存在的问题现状与使用微课教学模式后现狀作为对比，从中分析的的微课对于中职应用文写作教学的优势。
关键词：应用文写作;微课;使用效果
应用文写作在传统的教学方法上，一门实践性非常强的课程，在写作过程中，一直都存在使用的材料落后，教学方法老套等缺陷。在课堂教学上，由于理论性非常强，老师在授课时一直只是强调不同的文种以及理论，从概念到特征，大部分时间都是枯燥无味的基础理论知识，一门实践性非常强的学科，却只能沦为理论教学，从而导致教学质量以及教学效率非常低下。微课是当下以多媒体技术为基础所设计的课程体系，利用现代化的教学方法以及教学体系，有效的提高中职应用文写作的教学质量以及教学效率。
一、传统教学的弊端
（一）教材滞后严重。应用文写作的传统教学模式所使用的的教材较为固定，在很长的一段时间内都没有更新，由于应用文写作是实践性非常强的一门课程，传统教学模式所使用的教材已经无法满足当下中职学生对于应用文写作的需求，教材的滞后性非常的严重。即使有部分老师在进行应用文写作教学时，采取了教材中比较前沿的内容，但是当下学生对于应用文写作教材的要求还有很长的一段距离，无法确实的满足当下中职学生的要求。传统教学模式下应用文写作教学所使用的教材，对于实践性非常强的课程教学来说，已远远滞后于当下常规课程所使用的教材以及教学体系。
（二）教学方法老旧。当下中职的应用文写作教学大多数依旧采用传统的教学模式，传统的应用文写作教学一般分为两种教学模式，理论化教学以及例文型教学。
理论化的教学模式主要是在课堂当中老师通过不停的教授应用文写作相关的理论，将实践性强的应用文写作课程以一种纯理论的形式教学，导致学习无法深入的去理解应用文写作的相关知识，只能死记硬背，课堂氛围非常枯燥，教学质量以及教学效率非常低。
例文型教学模式，主要以分析常见的例文为主，让学生模仿学习例文的写作模式，长期的例文教学模式非但对学生的应用文写作没有帮助，反而还会导致学生在遇到实际的写作问题时束手无责，无从下手[1]。
（三）教学质量低下。应用文写作是一门实践性较强的基础课程，在学生的生活当中有着广泛的应用。在学习以及工作当中，合理的利用的应用文写作这一技能可及时的采取合适文体才处理事务、传递信息以及解决问题。但是由于传统的教学到时应用学写作的应用性以及实践性大大降低，无法适用于日常生活当中，因此学生对于传统的教学缺乏兴趣，导致教学的质量非常低。
二、微课教学的优势与效果
微课教学模式与传统教学模式相比有着非常巨大的优势，现代教学素材、现代化的教学方法、现代化的教学理念等都与当下中职学生的需求相符合，同时还满足当下社会对于人才的需求导向。针对市场导向、应用性、实用性从而制定的现代化教学方法，针对中职应用文写作微课的使用效果如下：
（一）内容少、时间短、学生积极性高。微课的教学模式，课程时间一般在10～20分钟，很少会在20分钟以上，简单短小的课程内容，适合单一的知识点讲授。与传统长达40～50分钟的课程时长相比，微课的教学模式更加符合中职学生的学习规律。学生可以根据自身的实际情况，以需求以及时间安排为主导，在任何时间任何地点都可以进行自主学习，这种灵活的教学方法可有效地提高学生学习应用文写作的积极性以及主观能动性，有效的增加应用文写作的教学质量以及教育效率。
（二）使用方法灵活，方面学生。微课的时长较短，内容比较少，因此一般的微课所占据的容量都比较小。非常方面U盘、手机等便携式存储，上传至云端也是非常方便，老师可以对微课进行整理，将一些列精品课程整理后上传至云端，提供给学生下载，同时还可以直接在课堂下载，让学生直接在课堂上进行学习。
微课可以将传统课堂的知识点碎片化，就让老师可以更加灵活的设置教学环节，可在课堂当中使用多种教学方法，根据知识点的不同使用不同的教学方法，让学生充分的深入了解知识点。从而有效的提高教学质量以及教学效率。
微课的出现代表了信息技术与学科教学开始融合的进程，通过采用现代化的信息技术，对于教学方法进行有效的创新，才有微课教学模式的诞生。微课虽然让学生对较为枯燥的应用文写作课堂提起了兴趣，但是依旧无法完全取代传统的教学课堂，只有让传统的教学模式与微课教学模式融合才是当下最符合中职应用文写作的教学模式。
有效的利用微课教学模式，让老师与学生积极的探索应用文写作的教学方法以及学习方法，有效的促进广大的教师以及学生对应用文写作课程的热情，充分的利用微课教学模式与传统教学模式相结合，才能强而有力的推动应用文写作教学理论以及教学实践的发展。
参考文献：
[1]李淑云，刘淑梅，戴玉竹，et al.“微课”教学模式下应用文写作课案例教学法的运用[J].佳木斯大学社会科学学报，2013（6）：155-156.
[2]孙悦.微课嵌入式教学方法在“应用文写作”课程中的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2017（03）：15-16.
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