高中数学核心素养的培养途径与策略探究
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摘 要：我国的教育事业正在不断地发展与进步，教育理念也渐渐有了一些转变：不再单纯追求成绩，而是更注重能力与综合素养的提高。如何提高核心素养是当前教育界比较重视的一个问题，本文将通过具体的分析来找出培养高中数学核心素养的方法。
关键词：高中数学;核心素养;培养途径;策略探究
一、核心素养的概念分析
培养学生的核心素养是为了培养全面发展的人。俗话说：先成人，后成才，我们不能只注重学生的学习成绩而忽略他们的人格的塑造。一个人要想成为对国家有用的人，必须先树立正确的三观。只有学生先拥有良好的品格，才能真正为国家和社会的发展贡献自己的力量。总之，核心素养是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。我们不能只学技能和知识，我们还应该在品德和修养上严格地要求自己，使自己成为综合性人才。
二、培养高中数学核心素养的方法探究
（一）改变教学方式，采用探究式的教学方法
以往的教学主要以灌输式的讲授法为主，既不能调动学生的积极性，也不能培养学生解决问题的能力，因此必须进行教学改革。探究式教学就是一种能够培养学生核心素养的教学方法。在高中数学的教学过程当中，我们应该合理地选择课题，要求学生先进行预习。教师在学生预习的过程中收集问题，然后根据这些问题设置合理的问答环节，让学生自己动手去解决问题。在这个过程中，学生是主体，教师则主要发挥其引导作用。这样的教学方法不仅让学生学会了知识，而且还让学生们的动手实践能力和思考能力都得到了很大的提升，有利于激发学生的潜力，还能增加学生主动学习的热情。
（二）将培养核心素养加入到教学目标当中
培养核心素养需要花费很多的时间和精力，在繁忙的教学过程中，教师往往会忽略甚至忘记培养核心素养这一要求，因此要将培养核心素养作为数学教学过程中的一个重要目标，并将这一目标渗透到日常的教学活动当中去。当然，核心素养目标的内容并不是一成不变的，要根据不同的教学内容设定不同的教学目标。例如，在讲授程序框图这一课时，要重点培养学生的逻辑思维能力和推理能力。教师一定要设计合理的教学目标并时刻将核心素养的培养牢记在心中，只有这样，才能提高学生们的综合素质。
（三）让学生小组合作，增强他们合作交流的能力
人的生存和发展不是孤立的，这是一个相互合作的世界，因此，我们的数学教学也要重视团队合作能力的培养，这种能力的培养也是核心素养教育的一部分。数学并不是一个死板的学科，它是一个有趣的、充满活力的学科，教师可以在教学中让学生以小组合作的方式进行数学的学习。在小组合作中，每一位成员都可以分享自己的学习经验和学习思路，这样也可以让其他同学倾听不一样的想法，让他们的学习多一种思路，也多一点进步。此外，在小组合作的过程中，每一位学生的表达能力和沟通能力也会有很大的进步，每一次的发言也可以增强他们的自信心。而且学生也一定能在这个过程中对身边的人或者事物有更大的包容之心，也能够明白个人在集体中要担负的责任。总之，交流探讨式的学习方法一定会提高学生的综合能力，使他们的核心素养得到提升。
（四）做好课后总结和反思，培养学生的批判性思维
学习是一个永不停息的过程，不能学完一节课就将其抛之脑后，要经常回顾总结，反思自己的不足。在一堂课的教授完成之后，要带领学生进行概括性的总结，这也是培养他们能力的一种方法。概括的过程会让学生们理清思路、抓住重点，也能让他们在这个过程中产生疑惑、发现问题进而解决问题。教师可以设计相关课程的问卷来了解学生对知识的接受程度，督促学生进行反思和总结，只有这样才能加深学生对知识的理解，提高学生的总结反思能力，进一步提高他们的数学核心素养。
（五）培养学生的创新能力，鼓励学生不断思考
创新能力是目前社会中最重要也是最稀缺的一种能力。数学这个学科的解题方法多样，解题思路灵活，但是大部分学生往往选择最保守的那一种方法进行解答。这样的情形非常不利于学生数学核心素养的培养，教师要重视这个问题，要鼓励学生用不同的方法解决问题，对用多种方法解题的同学予以适当的奖励，鼓励他们进行解题和思考上的创新。教师还可以设计不同的提问方法，引导学生产生多种解题思路，拓宽他们的思维，提高他们的创新能力，以增强他们的核心素养。
培养学生的数学核心素养是教师教学过程中一个非常重要的目标，我们首先应该清晰地认识到这一点，然后在数学教学的过程中时刻贯彻这一目标，通过探讨式教学、小组合作、课后反思、增强创新能力等方式来实现这一目标。教师要在具体的教学实践中总结问题，合理调整教学方法，为提高学生的数学核心素养贡献自己的力量。
参考文献：
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[2]陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学），2017（9）.
[3]沈亮.高中数学学科核心素养的培养途径分析[J].数理化解题研究，2017.
[4]彭小陽.高中数学核心素养的培育途径：课堂对话[J].中学数学，2018（11）.
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