林学专业英语教学的反思及创新之道研究
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摘 要：基于对林学专业英语教学反思及创新之道的研究，首先，阐述林学专业英语教学内容。然后，对针对林学专业英语教学进行反思，存在课时安排较为紧张、学生学习能力不同现状。最后，为更好实现林学专业英语教学创新，给出加强教师队伍建设工作、编制特色教材内容等有效措施。
关键词：林学专业;英语;教学
在我国快速发展背景下，林业科技得到更好发展。所以，在近几年中林学专业教学受到更多人的关注与重视。国家更加注重林业专业学生的培养，英语作为林学专业教学当中的重要组成部分，需要进行相应的创新与完善，因为在如今教育改革背景下，传统教学模式已经无法适应学生的发展与学习。为促使学生专业能力的提升，需要老师肩负起自身责任，及时做好教学创新工作。所以，本文将针对林学专业英语教学的反思及创新等内容进行相应阐述。
一、林学专业英语教学内容分析
林學专业英语教学内容，需要老师结合教材的实际内容，与学生的实际情况进行分析、研究与选择，所以，高质量的林学专业英语教材，是林学专业英语教学的前提保障。在实际林学专业英语教学当中，会涉及到许多内容[1]。比如，环境方面的英语、生物方面的英语以及生态方面的英语等。由此也可以看出，林学专业英语教学内容，不仅涉及到方面较多，而且教学工作较为困难。比如，在实际林学专业英语教学当中，可以将其分为森林培育部分、森林生态等部分。同时需要做好各个部分之间的有效衔接，为能促使学生可以在英语学习过程中，学习到更多内容，不仅需要老师具备较强的教学能力，还需要老师对教材内容有更深入的解读。
二、林学专业英语教学反思
（一）课时安排较为紧张。通常情况下，在林学专业英语教学当中以及专业人才培养当中，会安排四十八个学时的授课时间。在有限的时间内需要学生掌握专业的词汇，英语口语等多方面内容较为不易。因为课时安排较为紧张，这一情况的产生将会导致老师在课堂当中为完成教学内容，无法及时与学生之间进行交流与沟通，这样学生的英语能力将无法提升，英语学习的积极性也将会被打消。
（二）学生学习能力不同。在林学专业英语教学当中，不同学生之间的英语能力良莠不齐。老师教学质量也与学生的学习能力之间有着较为密切的联系，在林学专业英语实际教学过程中不难看出，有许多学生英语能力较强，并且已经通过英语的四六级考试，但是也有部分学生英语能力较差，无法跟上老师的讲课内容[2]。这一情况的产生，导致老师需要对教学内容、教学进度等进行调整，那么学习能力较强的学生将无法实现自我突破，对其他学生的学习与发展将会产生负面影响。
三、林学专业英语教学创新措施
（一）加强教师队伍建设工作。林学专业英语教学工作的创新，需要高素质的教师队伍提供保障，因此，为保证林学专业英语教学创新质量与课堂教学质量，需要不断提高教师各方面素质与教学能力。因此，在加强教师队伍建设工作中，可以从以下几点展开：第一，针对院校内现有的教师，需要加强对其的培训与教育工作，通过培训教育，不断提高教师的教学内容，同时可以在很大程度上促使教师能够认识到自身工作的重要性，端正工作态度。积极主动参与到学习当中，提高自身的知识框架结构，为教学工作提供保障。第二，制定更加严格的教师招聘标准，同时制定科学合理的福利待遇，这样不仅可以吸引更多能力较强的老师参与到英语教学当中，而且保证招聘到的教师能够在最短时间内适应岗位工作，不需要学校方面花费大量的时间与经理培训。第三，为林学专业英语教师提供更多到外校进修机会，这样可以促使本校的英语教师能及时发现自身存在的不足并加以改正，为林学专业英语教学的创新提供保障。
（二）编制特色教材内容。在进行林学专业英语教学创新时，需要对教材内容进行创新。在进行林学专业英语教学工作时，不仅需要结合教材当中的内容，还需要结合我国实际发展情况，因此，教材是为学生带来高质量课堂，进行林学专业英语教学创新的前提保障。针对林学专业英语教学，需要不断推陈出新。在对林学专业英语教材进行创新时，不仅需要结合学生的学习特点，还需要借鉴其他国家相关学科的教材，以及我国专家针对林业方面的科研工作，这样才能保证编制的英语教材内容适合我国学生的学习与发展[3]。与此同时，在林学专业英语教材内容的选取当中，需要在最大程度上防止与基础英语教材内容重复问题的产生，保证英语教材内容的特色性。除此之外，在林学专业英语教材当中，听说读写内容需要全部包含，这样才能保证学生英语能力的提升，促使学生可以得到全方位发展。在进行林学专业英语教学创新时，需要意识到英语教材内容创新的重要作用，结合实际情况对教材内容做出相应的调整与改变。
综上所述，林学专业英语是林学专业教学的重点内容，为保证学生能够在英语学习当中学习到更多的知识内容，不断提高学生的英语能力，需要对林学专业英语教学工作进行创新与完善，编制适合学生学习的教材内容，创新教学模式以及教学内容等，为学生未来更好发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]祁文慧，丁雨洁.浅析林学学术英语案例库开发[J].英语广场，2018（09）：110-111.
[2]闫东锋，毕会涛，李继东.林学特色专业人才培养的改革与实践——以河南农业大学为例[J].中国林业教育，2018，36（02）：21-25.
[3]王静，池铭渌，万丽敏，王婉若.林业英语语篇汉译主位推进模式分析——以《林学英语》教学双语文本为例[J].教育现代化，2018，5（03）：268-269.
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