信息技术下初中物理实验教学模式研究

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　　摘 要：随着市场经济的发展，科学技术水平和信息技术也得到了全面的发展，而对于信息技术来说，其也是社会各个行业全面的融合，使得各行都得到了全面的提高，因此对于教学活动来说，想要作出突破性的改变也需要与信息技术相融合，通过物理实验的方式来加强学生的掌握程度和理解程度，而通过物理实验与信息技术进行全面的融合，不仅提高了学生对于物理知识的掌握能力，同时也加强了学生的动手能力，避免了学生中出现理论与实验相脱节的情况发生。
　　关键词：信息技术；初中；物理实验；教学模式
　　一、 信息技术融入初中物理实验教学中的重要意义
　　（一） 有利于学生发现规律
　　传统的实验发现物体规律主要的方式就是通过物体变量的变化来体现出来，即是通过几种物质的对比和改变物质的数量等方式，对于数据的记录来进行对比，从而进行规律的得出，但是由于目前教学设施和各项条件的影响，从而使得较多的物理实验无法得到全面的展现，降低了学生对于物理知识的理解。通过信息技术的融入，即使在无法进行物理实验的情况下，教师可以通过视频等方式对于学生进行物理知识的展示，从而提高了学生对于物理知识的理解。
　　（二） 有利于完成理想的实验
　　在全面地融入信息技术后，教师可以通过短视频的方式对于想要做的物理实验进行全面的展示，以此来保证学生对于所学习的物理知识得到了全面的掌握，同时经过视频的展示，可以全面的展现出在物理实验中容易出现的问题，从而保证物理实验的全面完成，达到理想的效果。
　　（三） 有利于开阔学生的视野，丰富学生知识体系
　　通过信息技术的全面使用，教师在进行物理教学的活动中，可以通过多种方式帮助学生进行物理知识的掌握，可以使用视频的方式，同时可以使用音频、动画等方式进行物理知识的展现，并且可以帮助学生进行知识的扩展和延伸，因此来达到全面提高学生的作用。
　　二、 信息技术下初中物理实验教学模式创新研究
　　（一） 巧妙创设问题，激发学生的求知欲
　　对于初中学生来说，想要全面提高其学习成绩，需要从学生的兴趣方面入手，全面提高学生的学习兴趣，以保证学生学习质量的全面提高，因此在实施教学活动的过程中，教师需要对于教学活动进行全面的分析和设计，通过加入良好的趣味性来保证学生的学习兴趣，同时通过对于教学知识进行巧妙的问题设计，来全面激发学生的求知欲望，保证学生可以获得全面的知识提升，比如当开展《墨水在不同温度的两杯水中的扩散速度》的实验时，教师需要对于教学内容进行提前的准备和相关知识的问题设定，如可以安排学生对于实验的结果进行猜想，对学生进行分组，然后让学生选择不同温度墨水的扩散速度，制定两组学生相互比赛的形式，既提高了学生的竞争意识，同时要吸引学生的注意力和学习兴趣，最为主要的是学生通过对问题的了解，可以带着问题进行知识学习，不但保证了学习的质量，同时也提高了学生发现问题和解决问题的能力。
　　（二） 合理设计实验，活跃学生的思维
　　在传统的物理教学实验中，教师普遍使用的教学方法为在理论课堂进行知识和步骤的讲解，在实验课堂中，教师进行实验的演示，然后在安排学生进行实验操作，但是对于初中学生来说，首先其素养刚接触物理知识，其次学生对于掌握的知识没有动手的能力，从而无法保证物理实验的成功性，而枯燥的物理实验也使学生缺乏学习兴趣，无法达到开设物理实验的效果，因此在实施物理实验的过程中，教师需要对于物理实验进行合理的设计，来保证学生在课堂教学中的积极性，同时来活跃学生的学习思维，比如在开展《连接串联电路和并联电路》的实验中，教师首先需要明确实验的目的，即是帮助学生掌握串联电路和并联电路的知识，同时了解其在实际生活的功能和特点，学会如何使用串联电路和并联电路，在明确了实验目标之后，教师需要对于实验本身进行全面的设计，既保证实验的合理性，同时提高其趣味性，而同时，需要学生准备实验需要的器材，如开关、电线、灯泡等实验器材，在完成全面的准备工作后，教师需要安排学生进行实验，明确每一个实验步骤，同时在进行实验的过程中，可以对于学生进行问题提问，让学生带着问题进行实验，同时让学生对于电路进行并联和串联的组合，然后带领学生进行观察，发现问题，并且解决问题。
　　（三） 认真观察结果，吸引学生的眼球
　　在完成实验后，教师需要带领学生对于实验结果进行总结和分析，还是以《连接串联电路和并联电路》这一物理实验为例，在进行物理实验时，学生要对于实验进行全面的观察，对于实验的结果进行记录，在实验结束后，教师需要带领学生对于实验结果进行分析，帮助学生明确串联和并联电路的优缺点，同时其在实际生活中，使用的價值，增强了学生学习物理的兴趣，提高了物理实验的教学效果。
　　（四） 做好归纳总结，保证实验的效果
　　归纳总结是初中物理实验的最后一步。通过自主设计、操作、分析实验之后，大部分学生初步了解了物理这门学科。在物理实验中，学生获得了很多书本之外的知识。当面对一个个物理实验问题时，学生利用有效的方法操作分析，并归纳总结出实验结论。物理这门学科与我们的实际生活有着密切的联系，所以，教师要借助信息技术平台，让学生查找生活资料，并用物理知识来解释生活现象，真正达到学以致用。
　　三、 总结
　　在信息技术快速发展的背景下，物理教师要运用合理的对策指导学生，培养学生的创新思维，引导学生从物理实验中获得理论知识。当然，物理实验的运用给学生提供了自主操作的机会，学生自主观察实验现象，分析实验中所遇到的问题，并最终总结归纳得出实验结论，这一过程无疑会大大提高学生分析、归纳、概括和解决实际问题的能力。
　　参考文献：
　　[1]刘亚杰.浅谈信息技术与初中物理学科的整合[J].科技创新导报，2015（30）.
　　[2]马立宽.初中物理实验教学中信息技术应用方式的创新[J].中国教育技术装备，2015（7）.
　　作者简介：王正平，张华，郑彬，黄鑫，甘肃省陇南市，甘肃省文县第二中学。
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