巧用微课 助力数学课堂教学

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　　摘 要：“微课”是一种现代教学辅助手段，将其应用于课堂教学之中，可以围绕某一教学内容展开多项教学活动，促使学生对课前知识进行铺垫，帮助老师进行课程内容的传授，有利于学生对知识进行巩固延伸。
　　关键词：微课；铺垫；内容；传授；巩固
　　所谓的微课是指在教学改革背景下，为满足新课标教学要求，借助新媒体技术，围绕某一知识点开展教育活动的各项教学资源的有机结合。
　　一、 微课可“微”——课前知识的铺垫
　　（一） 联系新旧知识，扫清旧知障碍
　　子曰：“温故而知新”，不仅体现出了新旧知识的内在关联，又凸显出新旧知识转化的重要作用。从心理学角度看，迁移是指在某一特定环境下学习的技能和知识，对另一种情境下所学技能和知识造成的影响。例如：学生在小学学习方程，而进入初中后学习了更为复杂的方程，此时，小学所学的方程解法，将会对初中方程学习起到促进作用，而这就是所谓的迁移。可以说，迁移对于学生的学习发展起着关键性的作用，比如，提前预习知识点，可以降低学习新知识的难度，继而达成技能和知识迁移的效果。例如：在利用数学知识解决小数除法问题时，学生需要调动头脑中的除法知识，选择正确的解题方法，并正确理解小数点间的对齐关系。在短暂的课堂学习中，学生不仅要阅读题目，理解问题，还要回忆解题方法，以此来提升解题的准确性，这就给学生带来了沉重的学习压力，学生学習新知识的难度也会因此而上升。如果在新课开始之前，应用微课对所学知识进行简要概述，在短短几分钟内，就可以加强学生对于知识和解题方法的理解，不仅降低了学生的学习难度，其压力也会得到减轻，继而使学生感受到学习的乐趣，这就是微课的价值和作用，在实际上课前应用微课，可以帮助学生进行高效学习。
　　（二） 引入课外知识，激发学习兴趣
　　数学是一门复杂且系统的学科，其主要研究内容为数量关系和空间形式，是人类解释客观现象的重要工具。教学相较于其他学科来说，缺少趣味性和活泼性，很难激发学生的学习兴趣，为了提高数学课堂教学的效果，增加课堂教学的趣味性，必须要打破传统单一的教学方式，激发学生的学习兴趣，让兴趣引领学生学习数学，会起到事半功倍的效果。例如，在课堂教学前，利用微课这种辅导手段，拓展所学知识内容，不仅会开拓学生的视野，还能在一定程度上增强学生学习新知识的决心，从而促使学生在实际学习新知识的过程中，长久保持注意力，并勤加思考，学习新知识的质量和效率也会因此而提升。例如：数学教材中有这样一个问题：爸爸和小明对话，爸爸说我比小明大25岁，由于学生才学习新知识，因此很难灵活运用字母a代替数学条件，而表述这个问题的式子为a+25，这种抽象的知识对于学生来说，会降低他们学习数学的自信心，而将微课应用其中，则可以打消学生的学习顾虑。例如：可以利用微课介绍国内外表示未知数的单位，我国古代表示未知数的单位是堆，而国外则用字母A、B表示，这样一来，可以充分调动学生的学习积极性，并延伸了知识范围，让学生掌握了更多的知识。
　　二、 微课应“微”——课程内容的传授
　　（一） 微课“微”于内容
　　在心理学中有这样一个说法，学生在学习新知识的过程中，新旧知识可能会发生彼此间干扰的情况，一旦出现这种情况，会导致学生遗忘旧知识，或者无法掌握新知识，这种干扰在心理学上被称之为前摄抑制和后摄抑制效应。在教学过程中，如果教学内容包含知识点较多，极易发生上述两种干扰情况。因此，微课教学应仅围绕某一知识点展开教学活动，且这一知识点对于新知识的学习应该是十分重要的，只有这样，才能强化微课在数学教学中的应用效果。
　　（二） 微课“微”于课型
　　在小学数学课堂教学中，微课的特点无法被充分发挥出来，究其原因，主要是部分课型较为简单，利用微课反而会适得其反，由此可见，在应用微课前，如果不进行分析，盲目使用微课，不仅会造成资源的浪费，还会影响学生学习的效果。因此选择课型需要综合考虑，例如：空间几何类知识和易错题利用微课传授效果较为良好，而一些较为简单，理解容易的知识就不必大费周章，应用微课进行知识传授。将一个复杂知识点作为微课讲授内容，有利于降低学习难度，增强学生的学习自信，同时还能避免前后摄抑制。此外，如果将一个完整的知识体系，应用微课进行分解，可能会导致学生在学习过程中，无法融会贯通，继而产生首因效应。
　　三、 微课不“微”——知识的巩固延伸
　　传授新知识只是微课的一个功能，其主要作用在于帮助学生更好地学习知识，加深知识在学生头脑中的记忆。可以说，微课是促进学生高效学习的重要途径。如果学生在课堂学习中对新知识的理解程度不深，此时应用微课就可以取得良好的效果。传统教学方式很难对学生进行有针对性的指导，具体表现在两方面：一是学生无法确定学习效果差的原因；二是学生学习问题存在差异性，教师难以抽出时间，辅导学生学习，尤其是在期末复习时，不仅教学内容繁多，且时间较短，此时应用微课则可以有效解决学习上的问题，学生只需利用网络，查找相关微课资源即可解决自身存在的问题，同时也强化了复习的效果。从而满足教学改革的要求。此外，学习能力较强的学生，在学习新知识后，可以利用微课学习更加深奥的知识，例如：学习公倍数、一元一次方程组等知识。
　　微课作为一种现代教学辅助手段，在小学数学中，应用微课并发挥出微课的优势，有利于激发学生的兴趣，强化小学数学的教学效果。我们应努力探索微课在小学数学教学中的应用，提高数学课堂效率。
　　作者简介：徐志新，福建省泉州市，福建省德化县浔中中心小学。
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