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巧用微课 助力数学课堂教学

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  摘 要:“微课”是一种现代教学辅助手段,将其应用于课堂教学之中,可以围绕某一教学内容展开多项教学活动,促使学生对课前知识进行铺垫,帮助老师进行课程内容的传授,有利于学生对知识进行巩固延伸。
  关键词:微课;铺垫;内容;传授;巩固
  所谓的微课是指在教学改革背景下,为满足新课标教学要求,借助新媒体技术,围绕某一知识点开展教育活动的各项教学资源的有机结合。
  一、 微课可“微”——课前知识的铺垫
  (一) 联系新旧知识,扫清旧知障碍
  子曰:“温故而知新”,不仅体现出了新旧知识的内在关联,又凸显出新旧知识转化的重要作用。从心理学角度看,迁移是指在某一特定环境下学习的技能和知识,对另一种情境下所学技能和知识造成的影响。例如:学生在小学学习方程,而进入初中后学习了更为复杂的方程,此时,小学所学的方程解法,将会对初中方程学习起到促进作用,而这就是所谓的迁移。可以说,迁移对于学生的学习发展起着关键性的作用,比如,提前预习知识点,可以降低学习新知识的难度,继而达成技能和知识迁移的效果。例如:在利用数学知识解决小数除法问题时,学生需要调动头脑中的除法知识,选择正确的解题方法,并正确理解小数点间的对齐关系。在短暂的课堂学习中,学生不仅要阅读题目,理解问题,还要回忆解题方法,以此来提升解题的准确性,这就给学生带来了沉重的学习压力,学生学習新知识的难度也会因此而上升。如果在新课开始之前,应用微课对所学知识进行简要概述,在短短几分钟内,就可以加强学生对于知识和解题方法的理解,不仅降低了学生的学习难度,其压力也会得到减轻,继而使学生感受到学习的乐趣,这就是微课的价值和作用,在实际上课前应用微课,可以帮助学生进行高效学习。
  (二) 引入课外知识,激发学习兴趣
  数学是一门复杂且系统的学科,其主要研究内容为数量关系和空间形式,是人类解释客观现象的重要工具。教学相较于其他学科来说,缺少趣味性和活泼性,很难激发学生的学习兴趣,为了提高数学课堂教学的效果,增加课堂教学的趣味性,必须要打破传统单一的教学方式,激发学生的学习兴趣,让兴趣引领学生学习数学,会起到事半功倍的效果。例如,在课堂教学前,利用微课这种辅导手段,拓展所学知识内容,不仅会开拓学生的视野,还能在一定程度上增强学生学习新知识的决心,从而促使学生在实际学习新知识的过程中,长久保持注意力,并勤加思考,学习新知识的质量和效率也会因此而提升。例如:数学教材中有这样一个问题:爸爸和小明对话,爸爸说我比小明大25岁,由于学生才学习新知识,因此很难灵活运用字母a代替数学条件,而表述这个问题的式子为a+25,这种抽象的知识对于学生来说,会降低他们学习数学的自信心,而将微课应用其中,则可以打消学生的学习顾虑。例如:可以利用微课介绍国内外表示未知数的单位,我国古代表示未知数的单位是堆,而国外则用字母A、B表示,这样一来,可以充分调动学生的学习积极性,并延伸了知识范围,让学生掌握了更多的知识。
  二、 微课应“微”——课程内容的传授
  (一) 微课“微”于内容
  在心理学中有这样一个说法,学生在学习新知识的过程中,新旧知识可能会发生彼此间干扰的情况,一旦出现这种情况,会导致学生遗忘旧知识,或者无法掌握新知识,这种干扰在心理学上被称之为前摄抑制和后摄抑制效应。在教学过程中,如果教学内容包含知识点较多,极易发生上述两种干扰情况。因此,微课教学应仅围绕某一知识点展开教学活动,且这一知识点对于新知识的学习应该是十分重要的,只有这样,才能强化微课在数学教学中的应用效果。
  (二) 微课“微”于课型
  在小学数学课堂教学中,微课的特点无法被充分发挥出来,究其原因,主要是部分课型较为简单,利用微课反而会适得其反,由此可见,在应用微课前,如果不进行分析,盲目使用微课,不仅会造成资源的浪费,还会影响学生学习的效果。因此选择课型需要综合考虑,例如:空间几何类知识和易错题利用微课传授效果较为良好,而一些较为简单,理解容易的知识就不必大费周章,应用微课进行知识传授。将一个复杂知识点作为微课讲授内容,有利于降低学习难度,增强学生的学习自信,同时还能避免前后摄抑制。此外,如果将一个完整的知识体系,应用微课进行分解,可能会导致学生在学习过程中,无法融会贯通,继而产生首因效应。
  三、 微课不“微”——知识的巩固延伸
  传授新知识只是微课的一个功能,其主要作用在于帮助学生更好地学习知识,加深知识在学生头脑中的记忆。可以说,微课是促进学生高效学习的重要途径。如果学生在课堂学习中对新知识的理解程度不深,此时应用微课就可以取得良好的效果。传统教学方式很难对学生进行有针对性的指导,具体表现在两方面:一是学生无法确定学习效果差的原因;二是学生学习问题存在差异性,教师难以抽出时间,辅导学生学习,尤其是在期末复习时,不仅教学内容繁多,且时间较短,此时应用微课则可以有效解决学习上的问题,学生只需利用网络,查找相关微课资源即可解决自身存在的问题,同时也强化了复习的效果。从而满足教学改革的要求。此外,学习能力较强的学生,在学习新知识后,可以利用微课学习更加深奥的知识,例如:学习公倍数、一元一次方程组等知识。
  微课作为一种现代教学辅助手段,在小学数学中,应用微课并发挥出微课的优势,有利于激发学生的兴趣,强化小学数学的教学效果。我们应努力探索微课在小学数学教学中的应用,提高数学课堂效率。
  作者简介:徐志新,福建省泉州市,福建省德化县浔中中心小学。
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