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改进课堂教学幻灯片问题的策略分析

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  摘 要:课堂教学中,幻灯片存在的问题和瑕疵,可能会影响其功能,减缓课堂进程,减弱教学兴趣,妨碍主体作用,阻碍重难点的突破,降低课堂效率。一定要发现幻灯片存在的问题,改进幻灯片的制作,改善幻灯片的使用,最大程度提高课堂教学效益。
  关键词:课堂;教学;幻灯片
  一、 数量:由多到少,由繁到简
  幻灯片的多,表现在:①总体数量多。个别教师和学科,单个课时和内容的幻灯片超过30张。数量多了,师生主要精力附着在幻灯片上,学生阅读教材时间不充足,导致本末倒置,因小失大。②字数多。单张幻灯片的文字多,字号小,熟悉时间长,后面学生阅读难度大。③问题任务多。单张幻灯片的问题或任务,2至4个比较合适,多了加重负担、加长时间。④形式和花样多。有文字、有图片和声音,图片或文字的进入、强调和退出的花样百出,眼花缭乱。幻灯片由多到少,至少包括精简数量,精辟文字,精练任务和精当形式等方面。作为一种手段,幻灯片多了不好,少了不行,有一个量的上限。
  幻灯片多,主要原因有:不加处理地重复教材,不择要点地设置任务,不明对象地制作课件,不知情况地补充空白。幻灯片由多到少,由繁到简,要合理开发和处理学科教学资源,适当整合教材内容;要围绕教学要点选择或制作幻灯片,根据学情简明扼要地设计突破重难点的方法和步骤;结合学生实际和学习需要,采取多种空白知识或背景知识的方法;减少幻灯片的形式,简易进入、强调和退出的样式。
  实际上,不是所有的内容都必须要用到幻灯片,一些教材背景材料丰富,问题任务简明,学习理解难度不大,重要结论不多,板书较少的教学内容,没有必要制作和使用幻燈片。例如,教学七年级“历史”上册第13课《东汉的兴衰》,只需用好教材和地图册,抓住“兴”“衰”重点,相继板书课文标题和“立”“兴”“衰”“亡”几个词,引导学生自主阅读,教师适时点拨和引导,以了解重要史实,弄清“兴”“衰”的过程、原因和表现,就能顺利地完成任务,根本没有必要使用幻灯片。又如,教学八年级“道德与法治”上册的“关爱他人”,就围绕“为什么要关爱他人”和“怎样关爱他人”两个问题来引导和启发学生、研读和理解教材,也没有必要制作和使用幻灯片。理科教学中的试卷讲评课等,也没有必要一定要用幻灯片。
  二、 背景:由暗和亮到明
  幻灯片的背景经常出现两个极端,要么太暗,要么太亮。背景暗,在早晨、晚上或阴天光线不足时使用,阅读难度非常大,特别是座位靠后面的学生非常吃力,长期在看暗的幻灯片,师生视力受损非常大和快。字体和图片的颜色太亮,当时达到了强调的目的和增效的结果,但是,对学生眼睛刺激太大,也不利于身体健康和持续学习。幻灯片的背景,黑字白底效果最好,最受学生喜欢,最能保护师生的视力。
  三、 格式:由混乱到统一
  幻灯片的格式,按顺序分,有序幕、过程和谢幕的区别;按课堂类型分,有新授课和复习课的差异;根据组成,有文字、图片和声音等形式。幻灯片的文字,功能上有标题文字、材料文字、任务文字和答案文字的差异,层级上有标题文字和材料文字的区别。同一节课内幻灯片格式的统一,很重要的要求是标题文字、目题文字、材料文字、任务文字和答案文字在字体、字号、颜色和位置上的相互区分和各自统一,分别作为标题、目题、材料和答案的文字在字体、字号和颜色上前后要一致,彼此有区别。
  四、 来源:从照搬和借鉴到自创
  教师受过幻灯片制作专业培训的不多,绝大多数教师制作和使用幻灯片,都有一个开始照搬、继而修订、最后自创的过程和经历。照搬,就是直接借用网络上或同事设计和制作的幻灯片。修订,就是根据自身情况和学生实际,对网络上和同事设计制作的幻灯片,根据教学需要进行一定程度的改善和一定数量的取舍。自创,就是独立分析教材和学情,独自设计教学方案,自己开发和制作教学幻灯片。照搬他人的幻灯片,是对教学内容、教学设计及幻灯片制作的学习和领悟。修订,既重视他人智慧和优点的借鉴,又注重自身特长和优势的发挥。原创,是在对教学资源开发和处理有独特见地,对幻灯片制作比较熟练的基础上的创造和革新。才参加工作的年轻教师,需要适当多照搬,有一定的教学经历后,修订借鉴的情况多一些,在形成自己的教学风格或特色后、在参加教学比武中,自创更能展示自身的业务能力和创造精神。教师对教材把握不一样,老教师制作的课件不一定适合于年轻教师;知识结构不一样,年轻教师的课件不一定受到老教师喜欢;教学技巧不一样,善于启发的教师制作的幻灯片不一定适合于擅长讲授的教师;学生情况千差万别,适用于基础好的班级的幻灯片可能不适用于基础差的班级。所以,要立足教学资源和学生情况,服从教学需要,缩短照搬时间,加快修订进程,努力自己制作,逐渐创制出适合自己教学风格和学生需求的幻灯片,慢慢积累有自己特色的幻灯片。
  总之,针对存在的问题,课堂教学中使用的幻灯片,数量要精简使重点得到突出,背景要鲜明能保护健康和兴趣,格式要统一达到美观实用,逐渐学会原创以促进自身教学风格和特色的形成。
  作者简介:张旭,贵州省遵义市,余庆县龙溪中学。
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