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新时期初中思想品德课改的问题及改进策略

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  摘 要:初中时期的学生,心理成长发育的速度比较快,对其进行思想品德的教育是促进其健康发展的必要工作。思想品德课作为培养学生思想品德的主要教育内容。但是在新时期就需要对课程进行改革,以适应社会发展的学生健康成长的需要。初中思想品德教师要认识到在新课改下所显现的问题,并做出相应的改进措施,使思想品德课的教学中,学生的道德品质和心理思想得到积极地引导,促进学生的健康发展。
  关键词:新时期 初中 思想品德 问题 改革策略
  新课改的落实,初中思想品德的课程当中,学生的主体性需要得到体现,这是让学生吸收思想品德知识,建立思想品德学习思维的教学前提。初中学生在经过的小学学习之后,在学习能力和基础知识的理解上都有了一定的提升,但是教师在教学中却主观忽略了对学生的能力培养,是新课改变成了纯粹的课本上的改革,学生的思想品德素养没有得到良好的培养教育,这是违背社会发展现状的,使学生的发挥在那受到了制约。
  一、新时期初中思想品德教学中存在的问题
  在新时期的课程改革中,很多初中思想品德教师教学观念陈旧,认为学生能够记住知识就是好的教学,在教学方法也不适合学生发展,限制学生的思维,缺少对学生学习能力的培养,教学方式单一,学生获得的思想品德知识太过肤浅,没有形成学生道德品质的提升。教师采用传统的教学方式,学生对思想品德的概念和内容都可以有了解和记忆,但是在现实的应用和对知识的理解程度上都是比较欠缺的,学生在学习中也是处于被动,没有进行深入理解的兴趣。就影响了学生的发展,降低了教学的质量[1]。
  二、新时期初中思想品德教学的改革策略
  (一)教师树立生本教育理念,提高教学水平
  初中思想品德课程新课改的实施,首先需要的是教师树立生本了教育理念,并将其落实在实际的教学当中,以此核心内容提高教学水平。新课改的教学中,学生的地位得到了提升,教师的主体地位变成了领导者,在地位上降低了,但是在作用和责任上却有了很多的提高。新课改的初中思想品德教学,学生的自主学习需要教师的引导,学生能力的培养需要教师的教学,让教学内容符合学生的兴趣爱好也需要教师,所以说教师教育理念的改变是教学改革的前提。教师要认识到在社会高速发展的前提下,对于人才的素质需求一直呈上升的趋势,现在的社会需要的是能够促进发展的高素质人才,所以在教学中就不能只关注知识的教育,学生能力的培养和素养的提升都需要在教学中进行落实。不仅如此,还需要教师在教学水平上进行提升,让自己的教学符合新课改的要求,创新和改革教学方法,对新型的教学模式可以有自己独到的见解,合理应用到教学当中,使初中思想品德教学的教学在新课改的思想指导下,完成转变。
  (二)优化教学环节
  让学生成为教学的主体,不能只是理论上的唱高调,需要落实到思想品德的课程当中,在教学的各个环节都以学生发展为出发点,使初中思想品德教学在优化之后成为学生感兴趣的课程。例如,以《民法保障民事权利》这一课为例,通过教学的优化就能够改变这些具体的问题。教师运用信息技术呈现出一个关于民事纠纷的案例,这样就让学生的注意力得到了集中,然后让学生以自己现有的知识对民事进行分析,鼓励学生发表自己的意见,最好形成辩论的形式,让学生的思维得到发展和开发,其次,教师再将这件民事纠纷的处理结果告诉学生,让学生分析这样处理体现了民法的什么样的特征,最后让学生进行总结,教师再进行补充,完成这节课的教学。这样的教学结构中学生的喜好得到了落实,学习的主动性得到了保证,引导学生进行了充分的理解和分析,让学生获得的知识更为真实有效,最后的总结让学生的思想品德自主学习能力得到了锻炼,学生就可以在教学中不断提高自己的学习能力,提升自身的思想品德素养[2]。
  (三)加强生活化教学
  学生在教学中获得了大量的思想品德知识,教师要引导学生将知识进行内化,提高学生的综合能力。教师可以在教学中加强生活化教学,将实际生活中的案例引入到课堂教学当中,让学生以此来进行讨论交流,就可以让学生的思想品德得到提高,知识的运用能力也可以有效提高,得到成绩的提升。例如,《诚实守信》这一课,教师就可以将学生当中信守承诺的例子在教学中讲出来,让学生受到启发,从而让自身的其阅读精神得到发展[3]。
  (四)利用网络资源提高教学深度
  在目前的社会中,网络已经得到了普及,初中思想品德教师要正确看待网络在教学中的应用,利用网络资源来提高教学的深度,使学生的三观得到健康发展。例如在《民族团结,国家统一》这一课的教学,教师就可以利用网络资源找到新中国建立所经历各种牺牲的视频,播放给学生,让学生的民族统一思想得到深化,提高学生的爱国主义精神。
  结语
  总之,新课改下的初中思想品德课程要以学生为中心,在教学方式和教学方法上都需要符合社会的发展和学生健康成长的需要。教师的思想要从传统的文化知识教学为核心的教育理念中转变出来,重视学生的全面发展,提高自身的教学水平,对教学环节进行优化,让学生成为课堂教学的主体,积极主动地进行学习,还需要加强生活化的教学,使学生获得的知识得到实际的运用,将思想品德的知识变成学生的思想品质,教师要与时俱进,利用网络资源提高教学深度,使学生获得的知识是符合社会发展的,最终让初中思想品德课程的课程改革有效实施,提高教学质量。
  参考文献
  [1]林春华.初中思想品德课高效课堂构建的措施[J].课程教育研究,2018(52):42.
  [2]赵国基.初中思想品德课教学方法浅论[J].甘肃教育,2018(20):120.
  [3]杨桂菊.初中思想品德教学存在的問题及对策[J].甘肃教育,2018(19):99.
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