提高小学体育课堂教学效率的几个有效措施

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　　摘 要：当前核心素养时代已经到来，对于课堂教学更加注重教学实效。小学体育课堂教学中，如何渗透核心素养理念，让学生有效地完成课堂任务中还能培养体育学科素养成为新时代教师需要思考的问题。文章基于教学实际经验，从六个角度探讨提高体育课堂的教学效率。
　　关键词：小学体育；核心素养；课堂教学实效
　　课堂教学是学校教育教学工作的中心，是提高教育教学质量的关键环节，因此加强课堂教学质量的管理就显得非常必要。那些忽视课堂教学效率和教学方法有效性的改革都是肤浅的改革，不可能达到提高教育教学质量的目的。在当前核心素养时代下，小学体育课堂的教学实效性成为体育教育工作者需要思考的问题之一，那么怎样才能提高小学体育课堂教学的效率呢？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨：
　　一、 提高语言表达力
　　学生在课堂上进入学习状态的快慢，与教师的引导是密不可分的，而教师的引导凭借的就是丰富的语言表达。教师富有煽情力的言语能充分调动学生学习的积极性，对提高课堂教学的气氛、營造和谐的师生关系及处理突发事件显得极其重要。而由于体育教师自身的业务属性，加上部分教师不注重语言训练和提高，导致语言相对匮乏，表达力也比较薄弱，这成为课堂教学效率提升的最大障碍。例如，小学1～6年级学生由于年龄、心智、阅历等存在差异，体育教师针对不同年级学生的体育教学中，需要选择不一样的课堂教学语言。尤其是教师的语言导入环节，教师可采用行之有效的语言引导，设立教学情境，通过生动的语言讲述故事情节，或者利用场地布置，让学生有一种身临其境的感觉。随着近几年来体育学科的现代化、信息化进程加快，在我国体育逐渐走向世界这一新形势的推动下，体育教师队伍的学习力度逐渐加强，他们的知识储备也有了极大的更新，表达能力有了很大的变化。
　　二、 完善课堂教学方法
　　随着新课程改革的不断深入，如何提高学生的学习积极性？要从课堂教学方法入手，采用多种行之有效的方法，切实改变过去教师千篇一律讲解、示范，学生分组练习的教学套路。毕竟原先的课堂教学中，教师比较注重完成本课时的学习目标，教学形式单一呆板，教师的教学方法略显滞后，学生在学习的过程中也感到枯燥乏味。在这样的教学过程中，学生的学习效率可见一斑。教师积极倡导采用情境教学或启发式教学方法，通过教师的引导及时引领学生入情入境，让学生及时融入教学过程，提高教学效率。在教师的引领下，学生可以充分参与课堂教学活动，充分展现自我、发展个性，让学生在玩中学、在学中玩，使学生真正成为课堂的主人，从而积极主动地探究学习，体验体育教学的快乐。
　　三、 强化动作示范作用
　　正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要标准，而且具有一种美感，应该是动作的典范。例如，立定跳远、篮球教学等都需要很好的示范动作，这些示范动作是规范运动教学的重要环节，有利于学生有效掌握动作规范操作。对示范动作一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，能使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
　　四、 适时给予学生奖励
　　给学生适当的奖励是对学生的一种肯定性评价，有正面强化作用和激发作用。教师可以根据小学生的生理、心理特点，结合小学生因为自己顺利完成学习任务而渴望得到适当奖励的心理。例如，中低年级体育教学中，教师通过给学生发放表扬卡、小红花或其他小礼物的形式，让学生感受到教师对他们的鼓舞，从而激发他们向优秀看齐的积极性，让他们内心产生积极向上的动力，从而也更有益于培养学生的荣誉感和上进心。当然，这个奖励一定要适度，结合教学过程进行，不能过于频繁或因有失偏颇而导致学生心理失衡，产生负面效果。
　　五、 有效实施分层教学
　　众所周知，学生差异的存在会导致他们学习效率的不同，这就要求我们的体育教师要及时关注每一个学生的差异性，包括生理和心理的差异、男生和女生的差异等。教师要根据不同的学生群体因材施教，制定不同的学习策略，让不同层次的学生在课堂上都能有饭吃、能吃饱，从而最大限度实现教学目标，使教学效果达到最优化。为此，在每节课上课前，体育教师可以根据之前对学生的了解，将学生划分成不同的小组，根据不同组别下达不同的要求、设置不同的学习任务。
　　例如，教师将学生的运动能力、身体素质等进行分层，同一教学任务中要有不同的学习要求，鼓励学生不断向上一层进度学习，提升其运动锻炼的积极性。
　　六、 巧妙地穿插体育游戏
　　体育游戏是体育教学活动的催化剂，适当地在体育教学中穿插一些体育游戏，可以让学生感觉更有趣，学习效果也会更出色。但由于体育场地有限，可供学生使用的器材缺乏，导致学生只能进行一些单一枯燥的学习内容。在体育教学中，教师能根据教材选择适当的教学内容，并贯穿游戏来配合教学，加以适当的引导和充分的练习，就可以提高学生的学习兴趣，增强他们的好胜心理，集中学生的注意力，提高学生练习动作的兴趣，从而让学生主动地进行练习，达到增强体质的目的，教学目标也因而得以实现。例如，在训练高抬腿跑这一动作时，教师根据学生特点，积极开展了“开火车”“划龙船”“安全转移”“拔河比赛”“跳山羊”等活动。通过这些游戏，让学生充分参与到课堂教学中来，从而使教师的教与学生的学有机地结合了起来，提高了整堂课教学的效果，充分激发了学生学习体育的兴趣。
　　总之，为了提高课堂效率，达到身心锻炼的最终目的，体育教师就要进行有效教学策略的深入研究，以学生发展需要为着眼点，创设充满生机、充满创造的课堂，让学生喜欢学、乐于学，能够自觉主动地参加体育锻炼，把他们培养成拥有健康体魄的社会有用人才。
　　参考文献：
　　[1]李友斌.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].赤子（下旬），2016（9）.
　　[2]孙多财.如何有效地提高小学体育课堂教学效率[J].新课程（小学），2012（9）.
　　[3]谢国斌.怎样提高小学体育课堂教学效率[J].成才之路，2010（36）.
　　作者简介：
　　丁建明，福建省龙岩市，福建省上杭县蓝溪梅永小学。
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