初探合作学习模式下如何提高高中生英语写作能力

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　　摘 要：在高中英语教学过程当中，加强培养学生的英语写作能力，能够有效提高学生的英语综合应用能力。在高中英语教学过程当中，提高学生的英语写作能力是其教学的重点，亦是难点。在此就以合作学习在高中英语写作教学中的应用进行研究讨论，为高中英语写作教学提出相应的教學建议。
　　关键词：合作学习；高中生；英语写作能力；策略
　　一、 引言
　　随着新课程的不断改革，在高中英语教学过程当中提高学生的英语写作能力，能够有效提升高中英语教学的质量。实际上，在高中英语教学过程当中利用合作学习的教学方法，能够有效增强高中英语写作课堂的趣味性，以让学生积极主动地参与到课堂当中，让学生在与他人沟通，交流，合作学习的过程当中，提高学生的英语写作能力。
　　二、 高中英语写作教学现状
　　随着教育体制的不断改革，在当前的高中英语写作教学过程当中，更加注重培养学生的英语综合应用能力，而在实际教学过程当中，由于受到传统教学观念的影响，为有效提升高中英语的教学效果，部分教师占用了写作教学的时间，难以有效培养学生的英语写作能力。另一个方面，在教学的过程当中，由于学生的词汇量，语法，句式等基础知识有所欠缺，在英语写作学习过程当中，难以按时按量地完成其写作训练的任务，使得高中英语教学效率低下。形成了教师在教学的过程当中费心费力，而学生的学习效果却不明显的现象。由于知识储备不够，在写作的过程当中缺乏基础知识作为铺垫，因而导致学生在学习的过程当中缺乏兴趣和积极性，进而使得高中英语写作教学工作难以高效开展。
　　三、 提高高中生英语写作能力的策略
　　在高中英语写作教学过程当中，应用合作学习的方式能够帮助学生加强基础知识的学习，让学生在与教师，学生沟通交流的过程当中进一步增强其英语写作的能力。借助合作学习的方式，将学生进行分组，让学生在组内讨论交流的过程当中共同完成相应的任务，且能够相互激励，实现优势互补，以充分利用学生身边现有的资源，使得教师对教学工作更具有针对性，且能够有效加强对单个学生的辅导工作，以在有效提升学生学习效果的同时，不断增强高中英语写作课堂的有效性。
　　（一） 写作前的应用
　　在高中英语写作正式上课之前，教师可以让学生进行合作学习，以明确其写作的任务和目标，以让学生在课堂上能够按照教学要求完成相应的学习任务，以增强高中英语写作课堂的教学质量。因而在实际教学过程当中，则要求教师在正式上课之前，能够为学生布置相应的训练任务，让学生充分利用其现有的资源和环境进行有效的预习，同时让学生通过组内交流合作，逐步加强基础知识的学习。在此过程当中，借助合作学习能够帮助学生明确英语写作的大体框架，使得学生在课堂上能够按照英语作文写作的步骤，不断丰富其文章内容。如下节课正式上课之前，教师可以为学生布置相应的任务，让学生写一篇关于保护环境的英语作文。让学生在课下通过合作学习，构思文章结构，且能够明确其要写的内容。保护环境，首先，第一段要描述一下当下的环境状况，以及保护环境的意义和目的，同时进行适当的总结；第二段则详细说一下保护环境的措施，第三段进行总结，还可以呼吁一下，丰富文章内容。让学生在合作学习的过程当中，进一步加强对保护环境这个话题的认识，不断丰富其写作的内容和形式，以借助高级词汇，高级句型不断丰富其文章内容。
　　（二） 写作教学课堂当中的应用
　　在高中英语写作正式教学的过程当中，教师可以借助合作学习有效加强学生对写作内容的认识，且能够让学生在小组内的合作交流过程当中，不断激发学生的创新思维，通过思维碰撞使得学生的写作观点具有鲜明的特色。因而在实际的教学过程当中，则要求教师能够给予学生足够的空间和时间，让学生在与他人沟通交流的过程当中构建相应的知识体系，且能够掌握基本句式的用法。在高中英语写作教学的过程当中，运用合作学习这一教学方式，主要是让学生在与他人沟通交流过程当中，将其他同学的写作技巧，写作方法化为己用。同时，在高中英语写作课堂上，让学生通过合作学习尝试运用好词佳句来表达其内心所想的内容，有效增强学生的英语应用能力。因而在实际的教学过程当中，则要求教师能够有效引导学生，让学生学会运用一些高级词汇及短语来造句，且能够在小组进行传阅，让学生在合作交流的过程当中不断激发其学习兴趣，有效培养学生的探究意识和学习动机，让学生在欣赏，学习，交流，讨论的过程中不断提升其英语写作能力。
　　（三） 英语写作教学后的应用
　　通过长期的实践发现，在高中英语写作教学过程当中，仅依靠教师的一己之力，很难提升学生的学习效果。因而在高中英语写作教学过程当中，则要求教师能够突破传统教学方式的局限性，充分结合新课程的改革要求不断创新其教学方式，以充分恢复学生的主体地位，让学生通过组内互评，借助合作学习，有效增强学生的学习效果。教师可以让学生将其作文与组内的同学进行互换批改，通过这样的批改方式，有效激发学生的写作热情。同时也让学生能够深刻地感受到自己与他人之间的差距，让学生学会欣赏和模仿优秀的作文。作文互批的教学方式，能够让学生在批改同学作文的过程当中，达到一种相互交流，相互启发，分享知识和经验的目的，在增强学生学习效果的同时，能够有效减轻教师的负担。同时，在作文互批的过程当中，能够有效激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语写作能力，帮助学生克服心理恐惧，以充分调动学生的积极性。
　　四、 结束语
　　总之，在高中英语写作教学过程当中，应用合作学习能够有效突破传统教学的局限性，让学生在与他人沟通交流合作学习的过程当中，不断强化其学习效果。教学时，要求教师能够充分地利用合作学习这种全新的教学方式，以尊重学生的个性，且能够给予学生足够的空间，帮助学生养成良好的写作习惯，以进一步增强学生的英语综合应用能力，有效提升高中英语写作教学的质量。
　　作者简介：
　　郭兴旺，甘肃省白银市，甘肃省会宁县会宁五中。
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