新课程改革背景下如何做好高中体育与健康教学
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【摘 要】高中体育是一门不容忽视的学科。通过组织和引导学生参加体育锻炼，提高学生的身体素质，培养强烈意志，促进身心健康发展，有助于缓解学习压力，提高学生学习效率具有重要意义。但是，目前高中体育教学却存在各种问题，需要有效解决，教师要贯彻科学的教学观念，更新教学方法，丰富教学手段，学校也要创造良好的教学条件。促进体育发展，充分发挥教学的积极作用。
【关键词】高中体育 问题 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.061
体育是提高学生体质的重要途径，也与学生综合素质的培养有关。新的课程标准要求学生在身心方面发展，并提高适应能力。但是，在实际教学过程中，会出现一些问题，也会影响新体育教学的发展，不利于学生真正实现学习目标，为此我们需要找到有效的解决方案，以发挥体育教学的重要价值。
一、实施科学的教学理念，激发学习兴趣
体育教学不是一门简单的课程教学，但教师需要运用科学的教学理念指导学生，以确保体育教学能够满足大学体育教学改革的要求。体育教学改革应将以课程目标为中心的传统教学模式转变为以学生为本的教学理念。我们不仅要将体育教育视为一门学科，还要通过体育课程的开发帮助学生提高锻炼积极性，为学生提供足够的选择，使学生真正体会到体育教育的价值，发展终身体育。体育意识。教师应注意学生的主体地位，了解学生的兴趣和不同运动的需要，尊重个体差异，激发学生的体育兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，体育教师可以在课堂上组织小型体育比赛或游戏，吸引学生积极参与活动，逐步培养学生的学习兴趣，使学生爱上体育和体育课。
在教学中，体育教师应运用图形观察和实践指导学生根据情况激发学生的思维，使学生从被动到主动学习，从追求生理转化到培养。终身体育意识，从追求“学习”到“学习”水平的提高。
例如，要让学生知道如何跑得更快，跳得更高，应该了解人体运动的基本规律和人体的形态和结构，让学生选择最合理的跑步，跳跃姿势和科学的力量方法。
二、不断更新教学方法，采用互动教学
学校应更加注重提高体育教师的素质。提高高中体育的效率不仅需要师生的努力，还需要外部条件的支持。學校应更加重视体育课，确保足够的体育经费，并设立专项资金，防止资金转向其他方面。加强体育设施建设，为每个班级购买一定的运动器材，营造良好的学生体育环境。
同时，体育教师是学生体育活动的主要指导。学校应为体育教师提供相关的专业培训，从根本上提高他们的专业水平，提高他们的专业技能。他们还应该选择聘请更多具有较强专业技能的体育教师。原教学方法和模式基本上由教师根据课程要求进行解释，参加该课程的学生数量很少，因此所有学生都无法参加该课程。大多数学生对此课程不感兴趣。学生是班级的中心，老师只是帮助他们理解。只有给学生展示自己的机会，才能让学生积极参与课堂思考，他们还可以使用互动学习方法来学习。
在合作时，他们相互沟通，相互学习，发现自己的缺点，学习其他学生的优势，弥补自己的不足，提高社区意识。在快乐的学习中，我们还必须达到培养学生，提高思维能力，培养学生自信心的目的。
三、丰富教学方法，提高教学效果
在当前的环境中，学生认为学习的目的是提高他们的学习成绩。因此，许多学生对此没有给予足够的重视，他们只是认为这足以应付考试。沉重的学习压力使学生，家长和一些教师忽视了体育锻炼的必要性，学生不能在操场上发挥自己的乐趣，在体育方面，学生并没有表现出积极的学习态度。根据新课程标准的要求，高中体育教师必须多元化创新和改革教学模式，不断丰富教学方法。过去，体育教学模式主要是让学生与教师一起练习。
目前，教学模式应转化为学生的自主学习，应注意加强教学方法和方法的改进，避免过于简单，避免使用强制性教学方法，简化运动规则，技术和战术要求，减少运动难度和其他原则。高中体育教师应善于运用灵活多样的教学模式，如表现方法，生活模拟方法和休闲方法。师生应经常沟通，合理安排和制定教学计划，培养学生学习运动技能。
教师可以组织学生在课堂上进行一些体育比赛，例如足球教学，非计算机专业封闭式足球教学，会失去很多学生的学习兴趣，因此教师可以组织更多的自主，合作，有趣的足球比赛或比赛项目，加强足球教学的开放性和参与性，引导学生从被动学习转变为主动学习，并有效地将这种行为扩展到课堂教学之外，形成锻炼的良好习惯。然后培养终身体育意识和团队意识等，加速学生综合素质的形成。
四、结论
总之，对于高中体育而言，教学目标是其中非常重要的一部分。但是，在这个过程中出现了很多问题，如教师、学生没有得到足够的重视，教师的专业水平不够等等。这要求教师改革教学模式，学校应更加注重确保高中体育教学的高质量。
参考文献
[1]赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016（01）：93.
[2]王春福.高中体育教学中存在的问题及其策略探讨[J].读写算：教师版，2015（10）：163.
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