强化高中英语教学培养学生主体意识摭探

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　　 摘 要：新课程改革要求教学以学生为主体，高中英语教学要重视树立学生的主体观念，培养学生的主体意识。教师要提高综合素质，丰富教学形式;利用新媒体技术，培养学生的学习兴趣;促进学生自主交流合作，树立主体观念。
　　 关键词：高中英语;主体意识;自主学习;合作交流
　　 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0097-01
　　主体意识就是学习者的自我意识，是学生对自身在学习过程中的地位、能力及价值的自我感觉。高中英语作为一门综合性强的学科，它对学生的口语表达、阅读理解和课外拓展等能力有着较高的要求，是学生学习难度较大的一门科目。因此，在教学过程中教师要合理改进备课方案，优化教学形式，打破以往“应试教育”思维的限制，帮助学生建立主体意识，从根本上解决学生英语薄弱的问题，树立自信心，提升学科成绩，促进学生全方位发展。
　　 一、提高教师综合素质，丰富教学形式
　　 教师不仅是知识的传播者，也是学生学习的模范，教师高水平的教学方式对学生学好英语及健全人格有着不可或缺的作用。素质教育的核心要求就是以学生为主体，教师作为组织领导者的身份通过正确教学方式引导学生一步步完善自身，塑造人格。而目前高中英语教学课堂上还存在着学生紧随教师脚步、以教师为课堂主体的学习模式，限制了学生主动思维，从而出现学生上课提不起兴趣，教师吃力不讨好的教学状况，阻碍了学生自主意识的形成。因此，在新课程理念下，教师首先要提高自身综合素质，本着“一切为了学生发展”的教育目标，学习先进的英语教学理念，及时进行教学反思，改进教学方式。其次，课下多与学生用英语进行口语交流，建立良好的师生关系，了解学生兴趣特点，并将其灵活运用到授课中，以此来丰富教学形式，使学生集中注意力，激发学生学习英语的主观能动性，提高课堂效率。例如在教学实践中，为提高教师专业素质，学校可以组织一系列讲座、观看视频等活动。学校要制定教师教学标准，每月进行一次教学评比，从教学态度、授课形式及学生满意度等多方面进行考量，督促教师提高执教水平。另外，班级内可定期开展英语口语交流活动，教师与学生共同探讨生活中的问题，提高学生英语表达能力，师生共同进步、共同发展。
　　 二、利用新媒体技术，培养学生的学习兴趣
　　 信息技术的进步使课堂授课形式更加多样化，其中多媒体辅助教学凭借其方便、快捷、高效的特点，得到了广泛应用。培养学生主体意识离不开教师教学方式的创新，因此，教师可以对多媒体教学方法进行创新，合理运用多媒体技术，将英语知识点进行加工整合，以动画等形式播放，使教学内容更丰富、更新颖，从而使学生的注意力更集中。相比于传统单纯讲解知识的方式，多媒体授课更能激发学生兴趣，使授课过程更加生动活泼，容易点燃学生学习英语的热情，帮助其认清自身学习地位，培养主体意识。例如在教学英语阅读理解“The legendary life of Lincoln”时，教师可以首先给学生放映一段有关林肯的简短视频，在学生了解之后给出题目和选项，让学生带着问题去浏览全文，积极思考。之后，鼓励学生从“Lincoln's youth”“Lincoln's achievements”“Lincoln's encounter”三方面将全文进行划分，通过多媒体的动态形式让学生展开叙述，结合有关记忆进行问题搜索，然后归纳每段的大体内容。这样既提高了学生阅读理解水平，又提高了口语表达能力，整个学习过程中学生都积极参与思考，有利于发挥学生主体意识，提高学习能力。
　　 三、促进学生自主交流合作，建立主体观念
　　 所谓“师傅领进门，修行在个人”，没有自主思维的学习是机械单调的。新课改要求培养学生主体意识，发挥学生主观能动性。因此，培养学生主体观念是促进学生积极参与课堂，真正做到主动学习的必要环节，也是新课程改革目标的核心组成部分。高中英語的单词、语法、短句等重点知识多且杂，对学生学习的自觉性有很高的要求标准。因此，教师在确保自己将知识详细解读给学生的基础上，应该引导学生进行创新式思考，鼓励学生进行交流合作，自主理解知识、运用知识、掌握知识。另外，教师要重视学生自我评价能力，多给学生提供参与课堂讨论的机会，培养其参与意识，树立自信心，使学生从根本上认清自身的学习状况。例如在训练写作时，可以“同学们对中学生课余时间上网的利弊辩论不休，意见不一，作为班长做出最后结论”这一内容为写作素材，要求学生先讨论再写作。教师简单讲解后，将整个课堂交给学生，让学生按照自己对上网利弊的理解进行分组，以正反方辩论的形式交流看法，整个过程用英语进行交流表达，交流结束后，利用课堂剩余时间让学生整理思路，将其观点写成作文以加深印象，这样就在训练写作水平的同时提高了口语表达能力。通过这种教学，能使学生充分参与到课堂教学中，提高自主交流合作能力，增强主体意识。
　　 总之，教师在高中英语教学中必须重视学生主体意识的培养，促进学生自主合作、交流、探究，唤醒学生对英语的热爱。同时，教师应积极反思、改进教学方法，与学生共同研讨、共同进步，增强师生交流，活跃课堂氛围，为学生全面发展创造有利条件。
　　
　　参考文献：
　　[1]郭俊杰.高中英语主体参与型教学模式的构建与应用[D].天水师范学院，2017.
　　[2]穆晓莉.高中英语教学中运用学生主体性学习策略的研究[D].华东师范大学，2007.
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