浅谈高中化学学科核心素养的培养

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　　【摘 要】 目前，我国整体国情仍然是应试教育的背景，化学在高考中所占分值相对较重，所以一直都是高中教学中的重点科目，受到任课教师、学生家长以及高中生的共同关注和重视。高中生必须做到对化学知识的熟练掌握和应用才能准确解答题目，因此，现在高中化学教师不仅需要完成知识传授的教学目标，还需主动培养高中生化学学科的核心素养。
　　【关键词】高中化学；核心素养；培养策略
　　一、高中化学学科素养概述和重要性分析
　　1.化学学科核心素养概述
　　高中化学学科的核心素养在新课程改革之后，已经成为了高中阶段教育教学的重要内容，具体体现在高中生各方面的素质水平，其根本目的是借助化学科目的学习帮助高中生养成必备品格和关键能力。化学学科的核心素养之间为相辅相成、共同促进的关系，共同作用于高中生化学学习的过程中，分别有不同的侧重点，有利于高中生理解知识、掌握知识，最终应用知识，并提升高中生各方面的综合能力，最终养成化学学科的核心素养。
　　2.分析培养高中生化学学科核心素养的重要性
　　由化学核心素养的字面含义可以得出，其需要借助化学教学养成，然后在知识、价值观以及态度情感等不同方面进行体现，其中包含了使高中生终生受益的化学知识概念以及原理等，其本质属于一种更具有化学特质的学生能力和品质。培养高中生的化学核心素养不仅是教学目标的基本需求，也是学生个体发展的切实需要，属于高中生综合素养中的关键部分，能够使其素养水平在日常学习的过程中得以展现。当前阶段虽然处于新课改的整体背景下，但是仍旧存在教师占据课堂主导地位的教学现状——课堂教学内容被安排得十分紧凑，教师更多地侧重化学公式、化学原理、化学概念以及解题方法的教学，对学生思维能力培养则存在严重忽略的情况，过多地追求学生的考试成绩。学生在此种教学模式下已经养成了既定的思维模式，一直依赖于教师的思维引导，自身懒于思考或者是不具备思考的能力，对其学习效率的提升十分不利，与新课程改革的基本教学观相悖，所以，必须对其化学学科的核心素养进行培养。
　　二、探讨在高中化学教学过程中培养学科核心素养的有效策略
　　1.应用情境教学法
　　逻辑性与抽象性是高中化学知识的主要特征，相应的，会加大学生的学习难度，进而使其学习积极性不高。而应用情境教学方法可以帮助学生创设真实的情境，不仅有利于学习难度的降低，而且可提高学生学习的积极性。教师可结合教学内容和学生的实际认知水平创设相应的教学情境，可将现实生活中的常见素材引入其中，不仅可拉近学生与知识的距离，还能不断加深学生对知识的理解和记忆程度。如：在教学“金属与水的反应”的相关知识点时，教师可以创设相应的教学情境：“某家炼铁厂的熔铁炉在底部有裂缝出现，导致融化之后的铁水由缝隙中涌出，汇入水源后发出了非常大的声响，严重损伤了附近的建筑物。同学们觉得这是什么原理呢？铁和水反应为什么有这么大的威力呢？”因是学生生活中常见的场景，所以会激发学生学习的兴趣和积极性，教师可在此时引入教学内容，高中生会在求知欲的驱动进行自主思考和探究，为其学科素养的养成打下良好基础。
　　2.科学合理的应用化学探究实验教学方法
　　综合考量高中化学教学的实质不难发现，分析推理和实践探索是其根本特征。所以，在高中化学教学中包含着众多需要通过实验教学进行探究的内容，教师要对化学探究实验教学方法进行科学合理的应用，进而在提升化学教学有效性的同时培养学生的探究意识。但是，现阶段高中化学教学中绝大多数的实验探究并非为了获取新的發现，而是一味地重复之前的操作，也就是说，学生和教师在进行实验前都已经知晓实验结果，无法有效培养学生的探究意识和探究能力。所以，教师应当充分利用各类与教学相关的资源，并选取切实可行的探究主题，师生二者共同规划和实施实验探究的过程，从而帮助学生形成探究意识，并有效培养学生的证据推理和模型认知能力，久而久之使高中生养成化学学科核心素养。
　　在教学过程中应用实验探究教学方法时，化学教师要主动对学生思维的敏捷性、严密性以及创造性进行培养，为其科学思维品质的养成营造良好的环境。比如：在教学“氯气的性质”的相关知识时，教师可以要求学生根据自己的理解进行自主探究和小组探究，教师从旁作为指导者，引导学生的实验方向，最终帮学生养成学科思维品质。
　　3.增强实践应用力度
　　培养高中生的化学核心素养不是一蹴而就的，所以仅仅依靠有限的课堂教学时间收效甚微。教师需要有意识地增强时间应用力度，引导学生深入思考和探索各类化学知识，进而有效拓展化学教学的宽度和深度，有利于高中生实践应用能力和创新能力的提升。如：教师可以引导学生观察并探索生活中铝锅用久了会变黑的常见现象，通过所学知识解决生活中的问题，并且可以通过动手验证提升自身的学科素养。
　　结束语
　　总之，在现阶段新课程改革背景下，各个学科的教学任务都包含对学生核心素养的培养，无论是教师还是家长都越发重视高中生能力的提升。在此种背景下，高中化学教师首先对教学理念进行了转变，然后以学科核心素养为基础创新优化了教学手段，旨在利用各类有效教学手段提升教学有效性，有效培养高中生的学科核心素养，进而使学生可以在提高成绩的基础上更加符合现代社会发展的根本需求。
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