高中生物探究性学习模式的构建
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【摘 要】新课程改革背景下，在高中生物教学中构建探究性学习模式，对于发挥学生学习的主观能动性，促进学生的全面发展具有重要的意义。然而，在当前的生物教学中，由于应试教育思想以及高考压力的影响，探究性学习模式的构建效果不佳。本文结合当前高中生物教学存在的问题，探索新课程改革背景下高中生物探究性学习模式的构建对策。
【关键词】高中生物；探究性学习；问题；对策
《普通高中生物课程标准》明确指出：高中生物的教学应当倡导探究性学习，通过该教学方式和学习方式的转变，让学生在主动参与探究的过程中，实现生物科学素养的提升。由此可见，在新课程改革背景下，现代教师应当积极改变应试化的教育模式，充分发挥学生在学习中的主观能动性，促进学生综合素质提升。在高中生物的教学中，探究性学习模式的构建，本着“自主、合作、探究”的学习目的，对于提高学生在生物学习中的主体性，发展學生的生物核心素养，促进高中生物教学改革具有重要的推动作用。因此，高中生物教师应当积极构建探究性学习模式，构建现代化的、高效的生物学习课堂。
一、影响高中生物探究性学习模式构建的因素
生物是高中阶段的重要学科，无论是在学生个人素质的提升还是高考中都占据着重要的地位。在当前的高中生物教学中，探究性学习模式的构建因素有很多，主要有以下两点：
1.应试教育体制影响了探究教学的发展
应试教育在我国的教育领域影响深远。当前，国家大力倡导素质教育，要求教师在教学中重视学生的全面发展。但是，笔者认为：这是一个矛盾的过程。因为，国家在大力倡导素质教育的同时，却又用传统的应试教育模式考核教师的教学效果，考试制度直接导致教师难以实施有效的素质教育。当前，在高中生物的教学中，受到考试制度的影响，很多教师对教学的改革和创新并不重视，教师重视的是学生的高考成绩，而所谓的“探究、合作”教学模式，不过是一个幌子，流于形式而已。这样的教学模式，直接影响了学生科学素养的提升，学生思维的禁锢，使得我国的人才培养往往缺乏创新性，所培养出的人才也是固步自封，难以有所创新和发展。
2.课时限制让很多教师难以开展探究性学习
当前，在高中生物的新教材中，有很大一部分知识内容的设计比较符合时代发展需要，尤其是所涵盖的探究性教学内容，比较适合教师开展探究性教学。但是，就实际的教学而言，由于高中阶段学生的课程比较紧张，除了生物学科，还有很多其他重要的学科，如：语文、数学、英语等，学生学习任务繁重，使高中生物的课时受到了极大的限制，直接影响了探究性教学的开展。因为，教师在教学中，连最重要的内容都需要快马加鞭地讲解，更不要谈其他内容的讲解了。学生学习压力较大，无暇关心高考之外的其他学习内容，这是当前高中生物教学普遍存在的一个问题。
二、高中生物教学中探究性学习模式构建的对策
针对当前高中生物探究性教学法存在的问题，笔者认为：在新课程改革的大背景之下，作为新时代的高中生物教师，应当结合当前国家大力倡导的素质教育理念，重视高中生物教学的改革和创新，实现良好的探究性学习效果，促进学生生物科学素养的提升。
1.建立多元化的教学评价体系，促进高中生物教学的改革
针对当前高中生物教学中，一切以高考为目的的教学现状，笔者认为：教师教学模式的选择，一般都与考试评价制度息息相关。因此，在高中生物的教学过程中，要想实现探究性教学的效果，需要建立多元化的教学评价体系，利用教学评价，逐渐转变高中生物教师的教学模式和教学思路，促进高中生物教学的改革。例如：在高中生物的考核评价制度中，加强对实验教学的考核，势必会让很多教师重视实验教学的开展。而实验教学，正是培养学生探究性学习能力的重要途径。在实验教学的开展过程中，学生通过实验操作，可以进一步培养学生的观察能力、实践操作能力、探索能力和创新能力，促进学生生物素养的提升。所以说，改变教师教学模式最重要的手段，就是教学考核评价体系的转变。
2.强化培训，提高生物教师的综合素质
对于高中生物的探究性教学而言，需要教师在教学的过程中，具备较高的综合素质。而在实际的教学过程中，部分教师存在着传统教育思想根深蒂固，难以实施教学改革和创新的教学现状。这就要求教育主管部门在师资培训的过程中，重视教师的在职培训，一方面促进教师教学思路的转变，让教师能够用现代化的思想要求自己，利用现代化教学手段创新自己的课堂教学；另一方面，夯实教师的知识积累，不断提升教师的综合素质。对教师实行全方位的培养，有利于实现教师在教学过程中综合素质的提升，为教师开展探究性的教学奠定了坚实的基础。
3.运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
时代的发展，社会的进步，使得一些先进的信息技术手段已经被逐渐运用于课堂教学中。当前，在很多院校，不仅仅有多媒体技术辅助教学，更有一些发展迅速的学校，已经开始使用电子白板创新课堂教学。因此，在高中生物教学中，教师要善于借助现代化教学手段，创新高中生物的课堂教学，实现探究性学习的效果。
总而言之，在高中生物教学中，探究性教学模式的开展，有利于促进学生创新能力、实践能力和探究能力的提升。在新课程改革背景下，教师应当结合当前高中生物探究性学习存在的问题和不足，通过教学手段的创新，实现探究性学习的效果，促进学生生物综合素质的提升。本文中，笔者结合自身的教学实践经验，以高中生物探究性教学模式存在的问题为基础，探讨了高中生物探究性教学的有效性对策。
【参考文献】
[1]郝志军.探究性教学的实质：一种复杂性思维视角[J].教育研究，2009
[2]徐学福.20世纪探究教学理论的发展及启示[N].西南师范大学学报（人文社会科学版），2008（7）：92—97
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