初中化学教学中学生创新能力的培养漫谈

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】 初中化学是化学基础教育的重要组成部分，在初中化学中培养学生的创新能力，不但有利于化学教学活动的顺利开展，还有利于学生化学综合素养形成以及学生综合能力的提升。笔者就如何在化学教学中培养学生的创新能力的策略做了研究和分析，提出了一些看法。
　　【关键词】初中化学；创新能力；方法
　　创新能力是当代中学生必备的一种综合能力，研究表明，在基础教育时期培养学生的创新能力，不但能够促进学生对于各个学科基础知识的掌握，还能让他们具备求知、探索的最终能力，促进他们能力的有效提升和发展。
　　一、激发兴趣，培养创新意识
　　学习兴趣不但是教师开展教学活动的基础，同时也是培养学生创新能力的前提，只有让学生对初中化学知识产生了研究兴趣，他才能集中精力進行分析和研究，进而开阔思维，具有创新能力。因此，教师在日常初中化学教学活动中，一定要积极培养学生的化学知识和技能，进而让他们在兴趣的驱使下，主动进行创新研究。
　　例如，在教授学生“爱护水资源”的化学知识时，上课之初，我直接将提前准备好的一些水杯拿了出来，水杯中存放着各种不同环境下的水，它们呈现出了不同的颜色，这些颜色吸引了学生的目光，他们仔细观察分析着。“你们知道这都是什么水吗？”我主动提出了问题。思考一会儿后，学生们慢慢开始回答起来。“那其他几种呢？你们知道造成这种差异性的原因是什么吗？”我再次问道。学生们这次没有直接回答，而是露出了很感兴趣的神情，看到这样的情况，我打开书开始为大家讲述水质污染的问题。这样不但让学生对于即将学到初中化学知识有了兴趣，还激发了他们的研究欲望，为在初中化学中培养学生的创新思维打下了良好的基础。
　　二、有效提问，培养创新能力
　　要想培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，教师在初中化学教学中一定要注重课堂提问的有效性，让学生在疑问和反问中逐步具备“求异”思维，进而在这种思维下积极拓展，提升自己的创新能力。
　　化学实验是初中化学的重要组成部分，利用化学实验来培养学生的创新能力，不但能够加强想对于化学实验的兴趣，提高学生的实验能力，还可以提升学生的化学素养，让他们形成正确的化学实验和求实观念。
　　例如，在带领学生做生石灰溶于水的实验时，为了提升学生的创新思维和实验能力，我在教学之初，直接利用多媒体的方式为大家播放了几段实验视频，并在重复播放完毕后，直接关掉视频让学生按照自己的理解去独立完成一个同样的实验。在学生实验开始之前，我先让大家思考几个这样的问题：1.实验的流程是什么？预计实验结果是什么？2.实验所需物品都有什么？以及物品数量、克数等、3.实验过程中会有什么现象，实验注意事项是什么？待学生心中对这几个问题有了明确回答之后，我让学生们各自完成自己的实验。等实验结束后，我再次播放了一段之前的实验视频，让大家进行了仔细研究和分析，看看自己的实验和他的实验设计有什么不同，各自特征是什么，自己的实验有什么地方可以精简和完善……这不但促进了学生化学实验能力的提升，还让学生在问题的思考下主动思考，让他们初步具备了创新意识和创新能力。
　　三、对外扩展，激发创新技能
　　观察和分析以及总结都是创新技能培养的重要组成部分，只有让学生具备了这样的技能，才能真正促进学生创新能力的发展，而如何让学生具备这样的创新技能呢？我觉得可以在教学设计和教学方法上进行选择和渗透，让他们在化学知识学习和技能获得过程中，逐步具备这些能力。
　　例如，在教授“燃烧和灭火”的相关知识时，我在教学设计中，计划先利用多媒体为大家播放一段灭火的视频，接着让学生分成小组，让大家在各自小组内说说自己对于当代各种燃料和灭火基本知识的理解，并说出对这些灭火方法的看法。待大家对于这些知识有了初步的理解之后，我再为大家出示一些具有引导性的案例，让他们对这些案例进行总结和分析，从而总结出其中的规律和改进办法，达到提升他们化学水平和创新能力的目的。
　　除了在教学设计中注重学生创新基础技能的培养之外，教师还可以在教学方法上侧重于学生观察、分析以及总结能力的培养，让学生在不知不觉中就提升了自己的综合能力，提高了创新能力。比如，在教授学生《物质构成的奥秘》相关知识时，教师在教学之初可以先以提问的方式激发他们的研究兴趣，接着再利用情境教学法，让学生主动参与分析和研究，之后再使用合作学习法，让学生逐步得到结果。这样学生就会在学习过程中，通过自己的分析研究不断获取知识，进而达到提升他们综合能力的目的。
　　四、发散思维，培养思维能力
　　发散思维是学生创新思维和创新能力的基础，利用各种新型方法培养学生的发散思维不但能够促进他们创新能力的形成，还对他们自身综合水平提升和发展具有重要意义。因此，在日常初中化学教学活动中，教师一定要注重培养学生的发散思维，让他们逐步具备这样的思维和能力。比如，教师可以利用一些化学题目对学生进行“一题多解”“多题一解”“一器多用”等理念的灌输，让他们在这种理念下，打破思维的困境，开阔自己的思维，从而发散自己的思维，获得新的思想和能力。
　　总而言之，要想在初中化学教学中培养学生的创新能力，教师一定要积极分析和观察学生的实际认知和综合能力发展，为他们设计合理的教学方法和教学方式，使他们在自己兴趣和研究能力的主导下，打开自己的思维，获得发展与进步，进而达到提升他们创新能力的目的。
　　【参考文献】
　　[1]孙宏宁，于海丰.浅谈培养初中学生化学学科素养的教学策略[J].山东化工，2018（17）
　　[2]朱玉林.初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略[J].中国农村教育，2018（15）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14752630.htm