浅谈如何在物理课堂中营造快乐氛围

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　　许多初中生感到物理难学，课堂上不愿听，教师费劲心思，学生的成绩却难以提高。新课标呼吁教学改革，而各类物理实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到了丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具，代表着教育变革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起，形成了高效的多媒体物理教学模式。由于物理教学形式的不同，多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。在新课程改革中，媒体条件下的物理教学具有广泛性、实效性。相比之下，传统的教育方式严重影响了学生的身心发展，忽视了学生自主学习的能力。物理知识只存在课本中，课本外浑然不知有物理。例如：学生熟练地记住水的比热容比沙子、泥土的比热容大，但不能有效解释沙漠地区昼夜温差很大，沿海地区昼夜温差小的生活现象。学生把物理学习完全作为一种学习，忽略了物理来源于生活，最终应用于生活的本质。传统教学着重培养学生的忍耐力，提升学生的定力，学生的课堂纪律性好，但不适应社会的发展，因此，课程改革迫在眉睫。
　　各种物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达了到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力，培养能力的目的。但目前，由于升学压力，不少教师在主观或客观上并不重视物理实验教学。
　　但我认为，初中物理教学必须注重实验教学。
　　通过实验，学生学习到的物理知识会比较深刻、牢固。实验贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以评价。物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。
　　一、和谐、平等的师生关系，让学生发现快乐
　　一直以来，师道尊严限制了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身优势，发挥自己的特长，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽的氛围。在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验基础。使学生在学习物理的过程中，将对物理老师的信任迁移到以学习物理为快乐，即我们常说的“亲其师，信其道”。
　　二、投其所好，使学生得到快乐
　　有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另一点是教师必须针对本班学生的特点，在复习课、试卷分析课中，把时间留给学生，让学生自己讲解，因为我了解到，每次考完试，学生都急于知道正确答案，知道自己为什么会做错题。每个同学都会将自己的错题进行分析，因此，在课堂给学生提供这样的机会，给学生留空间，能使他们很好地展示自己，课堂效果也显而易见。至于对新课的教学，我放手让学生自己当老师，这樣可以将简单的内容学得更透，当然，有学生讲解，也有学生为老师进行评价，教师只作适当点拨，这样一来，不仅培养了学生的组织能力、表达能力，同时也让学生体验到了做教师的辛苦——课下要查资料、写教案，课堂上要关注每一个学生，每节课都要倾注老师的心血，将这项任务交给学生，使他们真正寻找到了学习物理的快乐。实验课是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心孩子，怕弄坏这，碰坏那，但学生不这样认为，因此，我放手让学生自己动手，他们不仅能顺利地完成实验要求，还能进行一些合理的探索，学生不仅“玩”得开心，还能学到知识。
　　三、实验探究，让学生体验快乐
　　物理，即从自然现象中悟出道理。也就是说它是以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和自然规律都由实验归纳得出。由于初中学生年龄的特点，其对实验特别感兴趣。因此，物理实验能满足学生的心理需求，使其获得心理上的愉悦，有利于激发其学习物理的兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。当然，在学习物理知识时，帮助学生掌握一定的做题方法，培养其快速准确的计算能力也是必不可少的，因此，计算的题目也是必须要布置的，但是，由于学生之间存在一定的智力和个性差异，因此，在作业的布置上，我别出心裁，让学生自设作业，程度好的同学按要求设计一些有点难度的作业，一般的学生我帮助他们找一些较简单的题目，且主动辅导他们，这样既提供了和学生的交流机会，也让同学体会到老师的温暖悄悄，何乐而不为？
　　总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥教师自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，特别要注意发现学生在学习过程中一些微不足道的“成功点”，并给予及时表扬鼓励，使学生学习兴趣稳定、学习成绩进步、学习能力提高；使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，这样便能自觉克服学习困难，不断取得进步。
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