浅谈语文作业设计的实效性
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【摘 要】课后作业是语文教学的重要环节，是有效提高学生素养和潜能的途径。我主要从作业创新、重要性以及兴趣等方面进行语文作业的设计，从而达到提高学生作业实效性的目的。
【关键词】教师；学生；作业；趣味
课后作业的布置是语文教学的一个重要环节，是教师对学生学习程度一种检验。有效的课后作业有助于学生素养的提高和潜能的开发，那么，如何设计内容形式多样化的语文作业呢？
一、布置作业创新性
语文作业有口头的也有书面的，既有知识方面的，也有能力方面的，既有教师设计的，也有学生自主创新的，它贯穿整个教学过程，是对课堂所学知识的预习和延伸，最能体现孩子的自主学习能力，能够反映孩子真实的学习过程。老师应对作业精心设计，这样不仅可以巩固课堂知识，还可以拓展学生的知识面，点燃创新思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。新课程的作业应当让孩子在完成的过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长自觉的需要。在这样的背景下，我们在语文作业有效性方面的探索尤为重要，有效的作业布置可以减轻学生的学习负担，使每个孩子的天性得到充分的发挥，学习能力和知识水平也能相应的提高，进而提高教学质量。
二、利用辅助教材
（一）辅助教材的合理运用
我们每个年级都有自己学科的辅助教材，学生平常做的课内作业题，大多都是在学生统一订购的辅导用书上挑选出来的，若将这些内容都学习完，会花费孩子写作业的三分之二的时间。因此，我们可以把作业直接放到辅导用书上，这样孩子既完成了老师布置的作业，又把应该掌握的课外内容进行了充分的学习，有效节省了孩子回家完成作业的时间。
（二）精心设计作业题目
1.在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。作业内容一定依据教学大纲，紧扣教材，目标明确，有针对性。
2.作业要有层次，体现个性化。每个学生都是不同的个体，学生的基础也是不一样的，理解接受能力等方面都各不相同。老师要照顾不同层次的学生，设计难易程度不同的作业题目，要体现个性化，绝对不能搞“一刀切”，要做到同时促进两头学生的学习积极性，也要带动中间学生学习的劲头，提高班级整体学习质量。
3.作业要讲究趣味性，在设计作业时，力求情趣，利用巧妙的形式，创设情境，以提高学生做作业的兴趣，激发他们的好奇心和迫切解决问题的斗志，培养他们积极探索的精神，在轻松愉快中作业。
4.作业要有新鲜感，可以与学生的生活实际相联系，通过变换多种题型等方式，引导学生思考感悟，从而避免单一化、机械化。
5.作业要形式多样性，可以布置一些操纵性的作业，使作业更有吸引力，也可以让学生做一些调查活动，从而体现引用意识。
三、布置课余作业的重要性
布置课余作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸，作业的性质是影响学生作业有效性的重要条件，与作业有关的性质主要有：难度、趣味性、意义、相关性和多样化等。難度是指作业相对于学生现有实际能力水平的难易程度，作业的难度是一个相对的概念，没有绝对的标准，它常常随着年龄和能力水平的变化而发生相应的变化。
（一）愉悦性原则
我们在布置课外作业时，应该首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，尤其在一年级，我们可以根据教学内容和学生实践，设计形式多样化的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，做一做，画一画，写一写。
1.激发趣味突出多样性
传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，而且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应该不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，形式上以多样化的题型为主，将多角度的观察与听、说、读、写等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。
2.趣味预习性作业
此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。可以上网查询、查询参考书籍，向周围的人了解等。老师应该向学生推荐相关的网址，可以让孩子自己去查找相关的资料。趣味预习作业还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。这种问题可以在课上交流，也可以放到课外自己查看资料进行解决，因为学生会对自己提出的感兴趣的问题抱有热情，这样他们能从中获得满足与快乐。
3.养成随笔摘抄的好习惯
要求学生养成写周记、随笔的习惯。老师要指导学生学会选择随笔的内容，要写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、续写课文等等。老师还需写好指导和定期讲评，发现好文章要及时让学生在全班同学面前交流或推荐各种刊物，激发学生练笔的兴趣。在这一过程中，学生的思维能力、实践能力、写作能力得到了培养，也达到了学以致用的目的。
（二）考察探究性作业
1.可以深入社会进行参观访谈，走进大自然进行考察探究，写出科技小论文，这样可以让学生明白自己的不足，激起学生的兴趣，明确努力的方向。还要特别注意尊重学生的个体，尤其是学习中困难较大的，在社会实践中遇见问题一定要耐心地去给他进行解答，这样他只要有了想要解决问题的自信，在以后的学习生活中一定会积极进取，不断进步的。
2.评价者的多元化
语文作业的评价可以采用教师评价和学生自我评价相结合的方法，还可以将学生的自我评价和相互评价相结合，甚至可以请学生家长来积极参与评价活动。
总之，教师要多用赞扬、鼓励、期盼、语言来激励学生，充分调动学生的学习积极性。还可以让学生参与到评价的过程中，将教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。“教者有心，学者得益”。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。
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