以Journey Down the Mekong为载体，在英语课堂上立德树人

来源:用户上传      作者:

　　人教版Book 1 Unit 3 Reading部分的Journey Down the Mekong是是一篇很好的素材，充分体现了立德树人的教学目标。为此，我特别设计了本节课。
　　自主学习、合作学习和探究式学习
　　主题语境：人与自我——旅游与文化
　　语篇类型：旅游日志“Journey Down the Mekong”
　　教学目标：本课结束后，学生能够：
　　1.分析每一种交通工具的利弊以及对环境的影响，按需选择最合适的出行方式。
　　2.归纳总结报告世界上的六大江，着重了解澜沧江、湄公河，形成对相应流域的结构化知识（河流起源，在中国流经的省市，流经的东南亚国家，入海口，水流特征，地势特征，以及“金三角地区”的介绍）。
　　3.熟知“三江源国家自然保护区”澜沧江、长江、黄河及其历史地位和相关的环境效应。
　　4.根据文中所提到的傣族，了解中国的民族分布及发展现状。
　　5.通过作者对妹妹的包容，思考：当意见相左时，我们应该采取什么态度来实现人与人的和谐相处？
　　6.回归小组学习，个人思考，分享对湄公河、澜沧江的总体认知和感受。
　　一、学生学习活动
　　1.创设语境，熟悉主题
　　欣赏具有民族特色的歌曲“彩云之南”，让学生找出歌词中所介绍的云南风景点，然后引导学生思考选择最合适的交通出游方式，分析利弊。
　　2.回答问题，激活已知
　　中国的长江、黄河的长度分别排在世界第几名？
　　世界排名前六的大江大河是？
　　湄公河的长度在世界排名第六，在中国境内被叫做什么？它的源头在哪？还有哪些河流发源于青海？三江源分别是哪三条江？澜沧江、湄公河流经的东南亚国家是？国家特色有？
　　二、如何在课文中立德树人：走出课文，走进心灵
　　1.课文引入：湄公河的地理知识介绍（为课文第三段做铺垫）
　　2.课文处理：Journey Down the Mekong（沿着湄公河顺流而下）
　　引导学生充分利用课文副标题——“The Dream And The Plan”，找到：What was the dream and what did they do to achieve their plan？
　　Discussion：①What can we learn from the author’s experience？
　　②What should we do if we are to travel with Wang wei？
　　Keys：①Where there is a will， there is a way.
　　②Persistence， teamwork， cooperation， understanding， tolerance， compromise.
　　此教学环节的设计目的：通过主题语境，创设“人与自我，人与社会”的话题，培养学生的英语学科素养，提升学生的思辨能力。
　　3.情感升华：在完成基本的文本信息解读和阅读理解能力的训练后，本着立德树人，提升学生的文化品格、提升爱国主义为目的，设计以下教学环节：
　　湄公河，在中华民族的历史上，注定是一条普通而又非常不平凡的河流！湄公河，有13位中国公民在此无辜牺牲，其死状惨绝人寰！
　　由此让同学们观看湄公河惨案的介绍。
　　在看完相关视频介绍后，学生已经群情激昂，义愤填膺。
　　接着抛出问题：What should we do with the murderers？
　　和预计的答案一样，学生答：Kill them where they killed the 13 Chinese！
　　继续呈现中央电视台的官方宣判结果：犯罪分子在中国云南昆明全部处以死刑。大快人心，学生一片掌声，但是还没有达到本节课的预期效果。
　　抛出第三个问题：The murderers were Thai， and they killed us 13 Chinese in Mekong， why were they sentenced to death in Kunming， rather than in Thailand？
　　学生们对此问题众说纷纭。
　　于是，我为学生们呈现了湄公河惨案的调查过程：中国警方通过不懈的努力，给我们冤死的13名同胞还以清白；为了在湄公河流域实现安全通航，中国政府和中国军人把黑暗挡在了我们普通人看不到的地方，让湄公河不再成为一条人们谈之色变的河流。
　　学生得出结论：犯我中华者，虽远必诛！
　　根据课文内容，让学生随着湄公河顺流而下，再逆流而上，探索中国崛起的魅力。正是因为有强大的祖国作为我们的坚强后盾，华夏儿女才能在世界上扬眉吐气。
　　“正义可能会迟到，但绝不会缺席！”当PPT上呈现出这行字时，全班一片掌声，掌声代表了同学们的心声！
　　接着，抛出下一个讨论话题：正是由于祖国的日益强大，作为一名普通的高一学生，我们能够做些什么？
　　同学们回答：“我们应该珍惜来之不易的和平幸福。”“我们应该认真学习，报效祖国。”“为中华民族之崛起而读书。”……
　　但是，在这节课的教学中我们既要走出教材，完成立德树人的目标，培养学生的爱国主义情操，还要回归教材：课文第三自然段介绍了澜沧江、湄公河的源头——青海扎曲，那是我国最大的国家自然资源保护地区——三江源保护区，素有“中华水塔”之美誉。
　　接下来继续引导学生，抛出本节课的最后一个问题：The topic of Unit 3 is about travel， but if we are to pay a visit to the Sanjiangyuan National Nature Reserve， we are supposed to：...
　　此环节的设计目的：既要让学生领略我国的大好河山，更要让学生思考：在外出旅游时，人与自然该如何更好地发展？如何做一个文明而又环保的游客？教会他们“热爱自然，敬畏自然，爱护环境，从我做起！”
　　时值港珠澳大桥的建成通车，举国上下一片欢呼，又是一件扬国威之喜事。所以，周末的英语作业处理为小组活动：第一小组搜集港珠澳建成所经历的曲折；第二组搜集我们近几年的大型撤侨活动等扬国威的事迹；第三小组搜集关于三江源的介绍；第四小组的任务是“我为我的家乡代言”。
　　后记：在周日的小组展示课上，同学们准备充分，详细生动，既有PPT，又有图片，还有视觉效果。演讲时，学生们激情澎湃：通过第一小组对港珠澳大桥建设过程的介绍，让同学们恨不得马上到现场去看看，走一走；第二小组孙颖菲同学制作的PPT结束页是“我自豪，我是中国人”，获得了学生们雷鸣般的掌声；通过第三小組舒雨霖同学自带诙谐的语调，让同学们仿佛站在唐古拉山上看万里长江，在巴颜喀拉山看滚滚黄河，在唐古拉山北麓看秀美的澜沧江。第四小组的王诗语同学是苗族，她介绍的是“彭水——我的家”、苗族的传统习俗以及蚩尤文化，让同学们大开眼界，收获颇多！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14752822.htm