德育在小学写作教学中的渗透研究
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【摘 要】随着素质教育的深化改革，在小学写作教学中也需加强对学生的素质教育，德育教学就是写作教学中对学生进行教导培养的重要目标，若要在写作教学中对德育进行有效渗透，就需要加强对写作内容的分析研究，结合学生的学习能力，对教学方式加以创新，应用多种教学手段，引导学生进行深入的写作学习和实践，在实践过程中培养学生的道德品格。本文首先对在小学写作教学中渗透德育的重要作用和现状进行简单分析，然后重点对在小学写作教学中渗透德育的策略进行积极研究，以供大家参考。
【关键词】德育；小学写作；渗透；重要作用；现状；策略
在小学写作教学中渗透德育教学的内容，可以使学生更好地体会语文课程的综合教育培养。因此，教师在教学中需要加强对德育教学的渗透，积极的分析、研究各种教学方式，尤其要对其中存在的各种问题进行有效探索，并根据教学需要，实施有效的教学策略，从而实现对学生的德育教学，培养学生的写作能力。
一、在小学写作教学中渗透德育的重要作用
写作教学是语文课程中的重要组成部分，在小学教育中具有重要地位，通过在写作教学中对德育教学内容进行渗透，将各种德育知识通过写作教学方式进行表达，可以让学生更加自然地接受道德教育的熏陶，培养学生良好的道德素质。
1.有利于培养学生的人文素养
在小学教育中，语文本身就是一种载体，可以将文化知识进行转换和传播。我国历史悠久，中华文化博大精深，德育教学本身包含大量的文化精髓，教师渗透德育教学，能使学生深入学习各种优秀文化，从而提高学生的人文素养。
2.有利于培养学生的道德素质
道德教学不能仅依靠教师一味的演讲和说法教育，更要重视德育教学的方式方法，形成有效的德育渗透模式，促进对学生道德素质的培养。若要在写作教学中渗透德育，可将大量德育知识融入其中，学生要进行写作练习，就需要对各种写作素材进行学习研究，并进行深入的思考和模拟，从而开展有效的写作，促使学生能够言之有物，充分表达自身的情感，促进学生道德素质的提升。
3.适应教学改革的要求
语文课程的教学改革，要求对学生进行综合素质的培养，不仅要教授学生各种文化技能，还需要对学生进行德育教学，促进学生的全面发展，以适应社会经济对高素质人才的要求。通过对写作教学的改革深入，可以将德育教学内容有效融入学生的写作习惯，潜移默化地影响学生的思想，适应教学需要。
二、德育在小学写作教学中渗透的现状
在写作教学中引导学生阅读各种相关的德育素材，鼓励学生对各种德育内容进行写作表达，引导学生对德育内容进行深入体验，实现对学生的德育熏陶。但在实际写作教学中存在一些问题，影响了写作教学的有效进行，不利于对学生德育教育的培养。
1.教师对德育教学不够重视
虽然近些年来德育教学不断发展，渗透到小学教育的各个方面，成为教师开展课堂教学的重要任务，但在的写作教学中依然有部分教师对德育教学不够重视，缺乏德育观念，在写作教学中只是对课程中心思想进行走马觀花的灌输教学，并未认真运用其中的思想道德，使得学生对其中的德育思想认识不够清晰，没有进行深入思考，只是当作写作的内容，这便影响了学生自身道德品格的培养。
2.未在写作教学中形成新型德育模式
在写作教学中，教师会将一些德育内容引入其中，让学生对文章中的道德思想进行分析研究，然后组织学生观摩学习，并开展类似的写作任务。但并未形成有效的德育教学模式，即使有关德育的内容，也仅当作素材进行积累，没有给予足够的重视，受应试教学影响，教师更关心学生的写作成绩，很少对学生的德育培养进行重点教学，使得德育教学的方式尚未形成。
三、德育在小学写作教学中渗透的策略研究
1.树立德育教学理念，创新德育教学模式
语文课程一直都是对学生进行德育教育的重要学科，在写作教学中对学生进行德教育，可通过对语文教学资源的挖掘，形成针对性的德育教学模式，从而实现对学生的道德教育。因此，在写作教学中对学生进行德育渗透，教师需要形成德育教学理念，形成自身独特的教学理念，应用多种教学方法，制定符合学生具体情况的教学策略，促进教师德育教学水平的提高。
例如，在学习北师大版小学语文五年级《中国，你为什么不生气》时，在写作教学中，教师要坚持以学生为主体，创新德育教学模式，利用多媒体技术将地球的实际情况通过课件呈现出来，引导学生在阅读过程主动研究德育内容，认识到保护地球的重要性，从而感染和触动学生，使学生能够根据自己的感悟和理解进行写作表达，并组织学生进行交流互动，共同深入大自然进行了解，倾听地球家园的呼唤，形成和谐有效的德育氛围，让学生积极进行反思和总结，并在反思中不断加深德育思想。
2.结合课程德育内容，引导学生进行写作
若要实现在小学写作教学中对学生进行德育渗透，需积极结合语文课程中的德育内容，对其中的德育内容进行分析总结，进而对学生进行德育写作的引导，加强对学生的德育教学。德育在语文教学中的渗透，不能仅依靠教师的灌输式教学，而是要坚持立足于语文教学内容，通过对语文课程中与德育相关知识的引入，开展针对性的教学策略，让学生可以更好地进行写作探索，更加自然地接受各种德育思想。
例如，在学习北师大版小学语文五年级《迟到》时，针对这篇因为上学迟到发生在作者和父亲之间的一个故事，教师可先让学生阅读，熟悉相关的生字，然后组织学生之间进行针对性的讨论，让学生结合自己的经历和体验，品味作者是怎样在父亲的严厉与慈爱中认识到自己的错误并改正的，促使学生深入挖掘其中的德育素材，让学生懂得对待错误要敢于面对、勇于改正。最后，教师可以给学生布置一个写作任务，让学生将自己的理解和道德感悟写出来：大家可以考虑自己犯错的经历吗？当自己做错事时，家人是怎么对待的？现在改过来了吗？以此激发学生的习作热情，让学生能够言之有物，并积极进行表达自己的情感，促进学生道德水平的提升。
3.结合学生生活实际，组织德育习作实践
在小学写作教学中渗透德育教育，可与学生的生活实际相结合，开展对学生的德育写作实践，让学生根据自己的生活实际进行写作，以提高学生的写作的能力。在教学中要让写作更加真实，就要让学生在文章中展现自己的真实情感，德育教学更是如此，通过对身边事物的融入，对生活中德育思想的深入体验和感受，学生就可以无形中搜集各种德育写作的素材，从而为写作实践提供基础。
例如，在学习北师大版小学语文五年级《用目光倾听》时，在教学中，教师可以让学生分析生活中与人交往时存在的问题，鼓励学生对社会生活中各种相关事件进行讨论，教师可结合生活中学生间互动交往的过程，鼓励学生进行观察和思考，从而调动学生的积极性，听取大家的讨论意见，表达自己的看法，认识到真诚的重要性，并让学生进行写作实践，从而锻炼学生的语言表达能力，促进对学生的德育教育。
四、结论
综上所述，德育在小学写作教学中的渗透，需结合学生的实际情况，对学生进行教学引导，创新写作教学方式，挖掘教学资源，开展德育写作实践活动，促进对学生道德品质的培养。
【参考文献】
[1]胡艳玲.小学中年级故事写作教学策略初探[J].文学教育（下），2018
[2]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2018
[3]柯秀玉.新课程改革下小学语文写作教学策略[J].当代教研论丛，2018
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