人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着教育改革的不断推进，以人为本的教育观念成为现代化教育的最突出特征。而人文关怀是当下人的本性和价值观念的一种系统体现，在现代教育过程中发挥的重要作用也是不容忽视的。基于此，主要围绕人文关怀视角下的现代小学教育管理展开了论述，希望能够给相关教育者提供参考意见。
　　关键词：人文关怀；现代小学；教育管理
　　在社会不断进步与发展的过程中，所呈现的人文情怀也愈渐凸显。借助教育形式来对人们开展教学活动是推动人们获得进一步发展的有力途径，这也是当下现代社会最为鲜明的特征。人文关怀是围绕“爱”这一核心开展的，如果将人文关怀渗透到教育方面的管理活动中，不仅能够收获显著的管理效果，而且对被管理者的发展也有促进作用。因此，在现代小学教育管理中也可借鉴此种方式，这对学生的发展有着重要意义。
　　一、人文关怀概念概述
　　人文关怀是在尊重人的自然属性的基础上开展的，它对人的中心地位和主体价值给予了充分的肯定，对人自身的实际情况、多元化需求以及精神世界也进行了高度的关注，是充分尊重个体差异化和理性思考的具体体现。基于此视角下进行现代小学教育管理，可以使学生的主观能动性和创造性得到有效的调动，从而使学生在相对自由的环境下获得更为广阔的发展空间，推动学生的全面发展。
　　二、人文关怀视角下现代小学教育管理的具体途径
　　（一）注重对学生人文关怀的建设
　　现代小学教育管理的对象基本都处于6～12岁这个年龄段[1]，由于他们在迈入小学阶段前已经接受了相关的学前教育，并积累了一定的知识和生活经验，因此已经具备一定的认知能力和学习能力，个性、需求和情感是其基本属性。然而，在传统的“教育部门管理学校、学校管理教师、教师管理学生”的管理模式中，忽略了学生的个性发展，没有立足于学生的内心需求，其所带来的弊端也逐渐凸显。因此，要想提升现代小学教育管理效果，就必须在人文关怀的指导下开展现代化教育管理，注重对人文关怀的建设。具体来讲，人文关怀看重对学生的心理疏通和情感指导，充分尊重了学生的主体地位，并肯定了学生之间的个体差异。同时，整个教育管理活动以小学生的心理特征和年龄特征为出发点，围绕“如何实现人的价值”来进行，具有“人性化”特点，是推动学生综合素质提升的重要手段之一。因此，人文关怀视角下的现代小学教育管理工作要求教師在日常教育活动开展时，不仅要注重基本课程知识的传授，还要提升学生对人文关怀的感受与体验。
　　（二）注重教师对人文关怀的需要
　　随着时代的不断发展与教育改革的不断推行，“以生为本”已成为当下教育界推崇的一种理念[2]。但是对于教师的情感和关怀却很少提及。小学教师是当下小学生的启蒙者与引路人，其言行都会对学生产生潜移默化的影响。同时，小学教师也拥有着管理者与被管理者的双重身份，在对学生进行人文关怀的同时，也希望受到来自学校给予的人文关怀。教师只有在人文环境的熏陶下获得幸福感与满足感，才会在教学过程中大力推崇并落实人文关怀，才能真正地肯定学生、关心学生、完善学生。因此，小学教育管理工作者要拓宽人文关怀在校园中的应用范围，将原本只局限于学生的人文关怀向教师教育管理工作拓宽，从校园整个教育管理系统为出发点，切实考虑教师真正的需求，使每位教师都能获得平等的机会，并尊重教师在管理工作中的地位和发挥的价值。同时还要对教师的工作量进行科学合理的安排，加强与教师的沟通与交流，倾听教师的真实想法和内心需求。另外，还要对教师的身心健康、个人情感以及日常生活方面给予高度的重视，必要时向教师提供一定的帮助等。通过上述措施，可以使教师深刻感受到学校对自己的人文关怀，认识到自己在教育管理过程中发挥的重要地位和作用，提升了教师对学校管理的认同感和归属感。也只有这样，教师在各项教学活动中才能真诚地践行，从而形成良好的教育管理生态。
　　（三）正确处理人文关怀与制度管理之间的矛盾
　　从客观角度来讲，小学教育管理中的人文关怀与教育管理制度之间是紧密联系且又相互影响的，是一个系统的、统一的整体[3]。但是，由于两者属性、目的都存在着差异性，因此在两者共同实行的过程中难免会出现这样或那样的矛盾，这也是教育管理中的一种常见现象。那么，应该怎样正确处理两者之间的矛盾呢？第一，要充分了解与把握管理制度和人文关怀的本质属性和价值取向。第二，要在遵循国家政策、方针和规定的基础上，制定科学化、制度化和人性化的规章制度和标准。唯物辩证法提出，任何事物都受到外因和内因两方面影响。内因决定了事物的发展方向，有着决定性作用。学校的管理制度是由外部实施的一种手段，从本质来讲具有一定的强制性，所以属于外因。而小学生是有情感、有个性、有思想的独立个体，运用人文关怀是直接作用于小学生自身的，是使小学生内心产生特定感受的一种管理方式，属于内因，由此可以看出，将人文关怀运用到现代小学管理过程中对学校的教育管理效果有着至关重要的作用。
　　总之，在人文视角下开展现代小学教育管理，不仅是当下时代发展对教育的新要求，而且也是教育发展的必然趋势，且极具现实意义。然而，在人文关怀与当下现有教育管理制度相融合的过程中还存在一定的矛盾，这就需要相关教育工作者加大对此方面的探索，寻求两者的契合点，从而使人文关怀更好地为现代小学教育管理所服务。
　　参考文献：
　　[1]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线，2018（22）：92-93.
　　[2]段玖钰.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].课程教育研究，2018（31）：2.
　　[3]卢小陶，余雪莲，杜德栎，等.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（3）：18-20，24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761121.htm