发展视角下高中班主任精细化管理探析
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摘要：随着社会的发展，当前教学质量也在不断地完善和优化，其中在高中教学中也渐渐的注重学生的全面发展。在高中时期中班主任也采用精细化管理模式来满足我国对学习型复合型人才的需求，并且在这种精细化管理模式中将会为学生们营造一种良好的学习空间，培养学生形成自主管理意识和身心健康发展。因此，本文我们将围绕发展视角下高中班主任精细化管理探析为主题来展开分析，通过详细的了解一下高中班主任采用精细化管理的价值和作用，再进一步提出有利于促进在发展视角下高中班主任精细化管理工作顺利开展的可行性对策。
关键词：发展视角;高中班主任;精细化管理
一、针对于在发展视角下高中班主任采用精细化管理价值和作用的分析
随着新课改政策的不断深入，对班主任的工作也提出了更高的要求，为了促使班主任工作顺利开展，满足新课改政策的各项要求，班主任一定要采用精细化管理来为学生们开展教学。班主任要以一种发展的视角来管理班级，在这种管理模式下学生才会形成良好的学习态度，真正意义上实现新课改为学生发展服务的基本理念，为学生营造一种良好的学习空间，提供专业的学习模式和手段，引导和帮助学生在实际的学习和生活中养成良好学习习惯和生活习惯，最大化的表现出班主任的工作价值和作用。
二、在发展视角下高中班主任精细化管理一定要以平等的观念来建立学生档案
高中班主任必须以平等的观念来完成学生的成长发展档案。学生成长的发展档案是要从学生高一入学之后根据任课老师对学生的评价、学生的自评、以及家长对学生的评价等对其总结[1]。因此班主任必须本着平等的观念，合理的心态以及民主的思想来完成这一项工作。班主任通过与学生的接触以及观察，了解学生的心理状态、学习情况、人际交往，身体状况等，对其总结。才能对学生针对性的辅导，开解。在学生步入高一时老师要收集学生在初中时的各种资料，并向学生父母了解学生的情况、对学生进行心理测试等各种沟通方式。对学生成长过程中的信息做成档案，并在入学后学生的状态进行总结，学生的成长发展档案在一个学期之后就会比较完善，班主任就可以对学生进行精细化的管理。班主任也可以实现网络资源的共享，加强和学生各任课老师之间的沟通交流，还能够和学生们进行一对一的对话，倾听学生的建议和要求，从而进一步优化和完善学生成长发展档案。
三、在发展视角下高中班主任精细化管理需要加强社会、家庭以及学校之间的联系
学校、家庭、社会三者之间适当合理的联系与沟通是对高中学生的责任。学生在高中是正处于青春期的时期，一定要学会承担社会公民基本的权利的义务，高中班主任必须要对稚气未脱的高中生加以引导对其进行精细化管理。在家庭、学校以及社会三者之间要有合理的沟通，为高中生的成长以及发展做出有效的作用，引导高中生理解社会公民的责任和义务[2]。社会、家庭、学校是通过班主任的精细化管理来促进学生成长的发展，通过四者之间相互的作用充分的沟通增强高中生的适应能力，高中生的成长环境以及适应环境的能力比学校家庭和社会要强出许多，而这三者对成长发展的经验累积又比学生高出许多。因此学生应该从中获取经验教训，社会、家庭、学校也要对学生成长发展中的不当之处加以理解，才能更好构建彼此之间的联系。所以四者之间应该合理的沟通，对班主任精细化管理的工作起到良好的作用。除此之外，社会、家庭以及学校要理解学生在发展中存在的问题和薄弱环节，而学生也要及时的改正和优化自身的缺陷，为促进高中班主任精细化管理促进学生全面发展提供坚实的保障基础。
四、在发展视角下高中班主任要重视和加强情绪管理模式的开展
高中班主任要注重学生的情绪以及压力的变化，对学生的情绪以及压力加以开导是高中班主任工作中必不可少的一项任务。班主任的精细化管理在对学生的情绪和压力进行开导方面也起着很大的作用。通过科学的引导是缓解学生压力的重要手段，也是培养学生良好的学习习惯的重要途径。体育锻炼是科学引导的一种方式，通过组织各种体育锻炼的集体活动，学生就可以来宣泄自己的负面情绪，比如跑步、踢足球、打籃球、羽毛球等运动。既可以缓解学生的情绪，培养学生之间友好的关系，也有利于养成良好的运动习惯。高中班主任科学引导学生的情绪管理，对学生有着良好的作用。在这种管理模式中学生将会养成一种良好的生活习惯，渐渐的改变以往不好的态度，这也在很大程度上体现出高中班主任精细化管理的价值和作用[3]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到高中班主任要以平等的心态去看待每一位学生，完成学生的成长发展档案。在社会、家庭、学校之间进行合理的沟通，让学生充分意识到自己作为一个社会公民该做的责任和义务。利用科学引导的方式对学生进行情绪管理，培养学生良好的学习习惯以及生活习惯，了解学生学习的实际需求，促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]唐小平.班主任管理理念与实践方法的思考[J].学园.2015（04）
[2]张国峰.高中班主任工作的点滴体会和总结[J].求知导刊.2015（03）
[3]张宁.班主任管理之几计[J].赤子（上中旬）.2014（22）
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