电脑绘画在小学美术社团中的探索与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：电脑绘画的引入不仅丰富了小学生的学习生活，而且也为小学美术的教学变革带来了新的契机，但是电脑绘画作为新事物，在普及推广上遇到了诸多难题，其主要表现在师资力量和教学条件的局限上。此外，种种其他的客观因素也为电脑绘画设限，许多美术教师往往被迫选择避开电脑绘画课程，仅以纸本绘画来代替。在而今学校资金投入有限、师资力量相对薄弱的客观条件下，教师该如何积极有效地开展符合小学美术课程的电脑绘画教学？对此一直积极研究探讨，并结合动画专业特长，自主探索式地在小学美术社团中开展电脑绘画教学实践，以期寻求小学美术电脑绘画的有效教学途径和方法。
　　关键词：电脑绘画；教学策略；教学实践
　　一、电脑绘画的概念界定及其特征
　　电脑绘画顾名思义是指运用电脑中的特殊功能作画，其有别于一般的纸上绘画。电脑绘画是建立在传统绘画之上的一种新型艺术表现形式，通过数字软件处理完成，其相比于比传统绘画要自由很多，除了基本的颜色之外还可以根据自己的需要进行色彩调配，更加方便与快捷。除了上述提及的优势特征之外，电脑绘画还具有易于删改、保存、节省等功能，这些功能的使用极大地提升了绘画效率。
　　二、电脑绘画在小学美术社团教学中的现状
　　（一）学生层面：学生的发展需要新知识的促进
　　现今电脑技术与美术教育的融合已经在小学美术教学课堂上兴起，一股电脑绘画的热潮来袭，这种灵活便捷的教学形式大大提高了美术课程的教学效率，对学生培养绘画兴趣、提高审美能力、创造能力产生了十分重要的作用。
　　（二）教师层面：思想上不够重视电脑绘画的教学
　　一些美术教师由于自身不擅长电脑绘画便对电脑绘画采取不重视、不实施的策略，在实际的社团活动中，大部分学校只是以传统绘画形式开展，直接忽略电脑绘画课程的教授。另外，教师在接受新型教学形式的过程中遇到了诸多困扰和难题，例如电脑绘画的操作性强，过程也较为繁复，需要经过长时间的实操和培训方能得心应手，这便需要教师花费大量的时间和精力用来提升电脑绘画技能。
　　三、教学策略
　　（一）电脑绘画社团的教学思路
　　电脑绘画教学具有一定的便捷性、操作性、系统性，在具体的教学实践当中，教师需要结合电脑绘画的特性，有计划、有目标地引导学生练习电脑绘画的各项技能。首先，通过选取贴近学生兴趣点的素材进行课程设计，以此来激发学生自主探索能力。其次，积极引导学生将自己的电脑绘画作品应用到日常生活当中，体验电脑绘画带来的乐趣和成就感。以上便是笔者基于当前的教学现状，并结合自身的教学实践，探索性地得出电脑绘画的教学思路：以兴趣带绘画，以绘画带探索，以探索带创造，以创造带生活，以生活带学习。
　　（二）电脑绘画社团的教学方法
　　在小学美術电脑绘画的学习、实践过程中，以兴趣为出发点，采用以下合适的教学方法进行授课：
　　1.兴趣学习法：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是促使学习成绩提高的重要因素之一，注重学生兴趣的培养，引导学生形成自主学习的良好习惯。
　　2.思维学习法：通过联想、想象等思维训练，提高学生的自主创新能力。
　　3.体验学习法：引导学生将电脑绘画作品带到生活当中，体验电脑绘画的乐趣和成就感。
　　4.评价学习法：让学生对自己的电脑绘画作品，从美观、创新、实用、色彩、构图等方面进行评价，提高学生的鉴赏能力。
　　5.交流互评学习法：通过互相交流，彼此间取长补短，提高学生自主探索能力。
　　四、对小学美术社团电脑绘画教学实践的再思考
　　电脑绘画作为新时代的产物，已经逐步兴起，它的出现丰富了美术教学形式和社团教学内容，为提升学生的探索能力和创造能力提供了新的思路。但电脑绘画教学毕在具体的教学实践中往往会遇到诸多的难题和困境，因此，笔者也在自身的电脑绘画教学过程中不断地探索、实践、总结，以期能思考出破除难题的思路与方法。
　　（一）电脑绘画的教学实践必须从学生出发
　　美术教师作为电脑绘画教学的“引路人”。在教学实践中，首先，需要从学生自身的实际出发，这就要求老师在电脑绘画教学中因材施教，根据每个不同学生的具体接受程度有计划、有目、分阶段地制订教学计划和内容，以达到最佳的教学效果。其次，让学生成为电脑绘画教学的主导者。学习，不仅只是通过教师片面的教学，美术教师需在具体的电脑绘画教学中引导学生，激发他们的自主性和积极性，让学生积极主动地参与到电脑绘画当中，成为电脑绘画教学的主导者。
　　（二）通过电脑绘画的教学实践不断提升自我
　　电脑绘画教学需要经过长时间的实操和培训，教师可以进行系统性的培训，在教学过程中不断地改善教学形式，锻炼实践能力，不断反思自身的教学逐步成长起来。另外，在学生进行电脑绘画的过程中，笔者发现他们对电脑软件里面的绘画笔刷特别感兴趣，学生运用各种笔刷，绘出了新奇的作品，看到他们成功地用电脑绘画出作品的同时，也让笔者看到了自身在教学实践中的不足，比如给学生自主探索的时间可以更多一点，或者在学生完成创作后，可以让他们更多地参与到评价环节当中。这些不足之处，笔者将时刻谨记，会在未来的教学实践当中做进一步的补足。
　　参考文献：
　　[1]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
　　[2]冯赫.数码插画的多元化探索[D].山东大学，2010.
　　[3]尹少淳.美术教学策略系列之二制定美术教学策略需要考虑的因素[J].中国美术教育，2010（5）：7-9.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761168.htm