小学列子文化课程的建设初探

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　　摘 要：列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，著述《列子》一书，许多动人的寓言故事，涉及社会生活的各个方面，是一部集哲学、神话、音乐、军事、文化以及世态人情、民俗风习等之大成的百科全书。
　　关键词：列子文化；课程；建设
　　我校地处列子故里，列子墓，列子祠，列子古城都在学校不远处，列子故事至今还在民间流传，人文资源可谓得天独厚。基于课程开发的资源优势，我们尝试着进行了列子文化课程的建设。
　　一、调查问卷，为课程的开建设明确方向
　　课程开发伊始，课题组以《列子小学经典古诗文学习情况》，设计调查问卷，利用“问卷星”系统，对列子小学教师、全体家长和学生进行问卷调查，得出结论：
　　1.学生热爱诵读经典，并相信通过列子故事的学习可以提升自己的语文素养；
　　2.家长对于学校进行的经典诵读活动是支持与认可的，并希望通过实践活动来让孩子了解列子的经典作品，以达到传承经典，提升个人素养的目的。
　　基于此，我们开始进入课题的实施阶段。
　　二、研读作品，精挑细选，编写校本教材
　　《列子》一书涉及社会生活的各个方面，如何从这些故事当中挑选出适合孩子们阅读的内容，我们的依据有两个：
　　1.学生发展核心素养
　　以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。以核心素养的落实为导向，精选列子作品中的文章。
　　2.各年级段学生身心发展的规律
　　小学生认知的发展具有一定的规律性，小学三年级之前偏重形象思维，10岁左右开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡。基于这样的特点，列子故事的选择上，低年级主要是以神话故事为主，道理也浅显易懂，中高年级加入有思辨性的，故事情节较为复杂的文章，以满足高年级孩子的阅读需求。
　　在此基础上，我们从《列子》100余篇文章中，精选56篇，编制成校本教材。教材分低中高三册，每册书确立四个单元，分别是“交友”“学问”“奇闻”“轶事”。每个故事依据原文—注释—译文—导读—故事链接—思考练习—拓展阅读的体例进行编排，充分考虑学生的身心特点，图文并茂，读写结合，内容丰富。
　　三、研读课标，分工协作，制定课程实施纲要
　　根据课程内容，课题组通过研读学科课标，制定出《列子》校本课程的总课程纲要，确定课程实施的总目标为：依托列子文化课程，提高学生的人文修养，积淀文化功底，让孩子打好传统的根基；充分利用列子文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长；培养学生实践、创新能力，使学生获得健康的审美情趣。总纲要还对课程实施建议、课程评价等方面对课题进行整体规划。
　　在课题研究总的规划下，课题组成员分工合作，按照低中高三个年级段，将课程内容进一步设计和细化，为课程实施打下扎实基础。
　　四、创新思路，有效推进列子课程实施
　　1.融经典于环境，育人细润无声
　　在校园的文化设置中，我们力争使学生感受到由国学经典形成的视觉冲击和精神陶冶。入门口的景观石上，由名人书写的列子名篇《高山流水》赫然在目；文化长廊上，列子经典的故事图文并茂；楼梯上，经典书法作品浸润学生的心灵；教室里，经典诵读的专栏丰盈着孩子的生命。通过文化环境的布置，让学生在不自觉中得到熏陶与感染，起到润物无声的育人效果。
　　2.以课堂为主渠道，列子课程有效实施
　　课堂是落实教学的重要渠道，学校在落实《国学经典》课程的同时，隔周上《列子故事》课程，由课题组的成员任授课老师，依据前期开发的列子教材，进行了课堂的尝试。目前已经在实践中初步形成了“读原文—知大意—明寓理—践于行”的课堂模式。
　　3.整合多学科课程资源，使列子课程实施多元化
　　列子课程归属于校本课程，我们将列子课程与学校的语文、音乐、美术、书法、国学课有效整合，按照列子课程的主题实施。比如高年级“交友主题”课程，围绕《高山流水》故事，依据课程实施的目标，语文教师引领学生诵读原文，感悟文言的语言之美，在理解故事意思的基础上，进行故事续编；音乐老师组织欣赏《高山流水》的高雅乐曲，品味高山流水觅知音的绝妙境界；美术老师指导学生用画面来呈现伯牙绝弦的画面，书法老师指导学生笔尖的起承转合；国学老师指导学生的诵读欣赏，排演课本剧；英语老师引导学生将故事翻译成英语。多角度全面落实课程实施，可谓收获多多。
　　4.主题式创客学习，发展学生创新思维
　　创客思维强调创新、创造、鼓励冒险尝试、勇于探究，注重知识的整合性运用，倡导问题意识和批判性反思。基于此，我们学校的“艺趣堂”创课社团产生了，通过捏、画、演、编等多种方式加以呈现。在这里，孩子们的思维是活跃的，他们通过动手学习的方式快速而实际地学习知识；通过团队的合作和交流，使灵感在活动中迸发；通过项目制作的过程体会到创客的乐趣。
　　比如：低年级创意主题为《两小儿辩日》，创意形式：朗诵、故事续编、儿歌；中年级创意主题为《夸父逐日》，创意形式：话剧创编、绘画、手工，創客空间，让孩子们的思维放飞，让列子的形象活起来。
　　5.与德育课程相融合，丰富教育内涵
　　“每月一事”是我校的德育课程，课程围绕培养孩子一生有用的十二个习惯为目标，每月一个主题，落实德育。将列子故事与每月一事的德育课程相融合，是我们课程落实的又一途径。
　　以四月份为例，我们根据四月份的主题“春游”，设置课程目标为让学生了解春天的变化，感悟美好春景；懂得旅游的最高境界是内在的丰盈。我们选择《列子好游》为主题阅读的材料，规划本月的活动。通过原文阅读感悟列子好游—外出采风感受美景—反观内省旅游感悟，完成四月份的主题课程。将每月一事的主题课程与列子故事相融合，通过阅读、绘画、讨论、创编等形式，丰富了每月一事的课程体系，也使列子课程得以落地生根。
　　列子文化课程的开发与建设有效推动了学校的文化建设，丰富了学校的课程体系，提升了教师的课程开发能力。多渠道落实课程，激发了学生的兴趣，提升了核心素养。
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