互动式教学在小学数学的应用策略探究
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摘 要：随着新课改的深入发展，教师已经在教学理念上有了很大改变，并逐渐认识到课堂教学不仅仅只是自己一个人的舞台，而是要与学生互动。基于此，教师在教学过程中可以将互动式教学方法引入到数学课堂活动中，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以打破传统枯燥乏味的教学模式，立足于互动式教学在小学数学的应用策略探究为探究的对象，希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：互动式教学法；小学数学；应用；探究
在小学数学教学过程中，如何在课堂教学活动中应用互动式教学法，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从基于多媒体技术，强化课堂互动氛围；创设问题情境，促进生生互动；实施故事教学，提升学生小学数学的互动性这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。
一、基于多媒体技术，强化课堂互动氛围
在传统的数学课堂教学活动中，教师常用的教学方法就是一个人在课堂上借助工具粉笔和黑板进行单一的板书教学模式。这样的教学方法，不仅大大降低了学生数学学习的兴趣，还使小学数学课堂教学效率低下。针对这样的情况，我们在教学过程中可以将多媒体技术巧妙地应用到小学数学课堂教学活动中，借助多媒体技术和学生产生互动。例如在教学《认识图形（一）》一课时，为了让学生通过认识和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体，知道它们的名称，并会辨认这几种物体和图形。上课之初，我引出了这样的一个引子，如：“同学们，今天老师为你们请来了一位朋友。”随着我的讲解，学生七嘴八舌地说着，此时，小张积极地站起来说：“老师，你请来的朋友在哪里。”听到学生提出的问题。我借助多媒体课件向学生呈现出了一幅关于孙悟空的课件，接着，我说：“今天大圣给我们带来了一些礼物？”学生纷纷说：“老师，什么礼物？”学生话音刚落，我用鼠标点开课件，课件上立刻呈现出一些魔方、肥皂、足球、水杯、纸巾盒等物体。当这些物体呈现出来以后，我说：“同学们，你们能把相同的物体放到一起吗？” 紧接着，我便带领学生进入了后续的教学中。这样的教学方式，不仅激发了学生学习的兴趣，还将互动教学应用得淋漓尽致。
二、创设问题情境，促进生生互动
在小学数学教学过程中，虽然部分教师会与学生之间有沟通，但教师常常忽略学生之间的交流沟通，致使学生之间缺乏互动。基于此，教师在教学中可以通过提问的方式，让学生之间主动结组进行交流沟通，互相取长补短，从而将互动教学法发挥到极致。例如在教学《角的初步认识》一课时，为了使学生结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。上课之初，我拿出备课时准备的一些与角有关的物体，如：“剪刀、三角尺、数学课本、铅笔盒等等。”并向学生提出问题，让他们自由结组探讨交流，如：“生活中你们还见过哪些带角的物体。”随着我问题的抛出，学生迅速在组内进行探讨，在巡视学生探讨的过程中，我听到A组中的一位组员和组内的其他成员说：“咱们的学习桌有角。”此时，C组中的小森说：“黑板有四个角。”C组中的另一位组员说：“操场上的足球场有角。”听到学生你一言我一语地说着，我说：“同学们，大家既然都已经知道如何区分角了。现在你们动手画一画角，老师一会抽查谁画的好。”随着我的讲解，学生立刻在组内拿起自己稚嫩的小手开始画了起来。这样的教学设计，不仅使学生懂得学习探究精神，还巧妙地在小组合作学习中应用互动教学法。
三、实施故事教学，提升学生小学数学的互动性
小学阶段的学生喜闻乐见的教学方法就是故事教学模式，故事教学是指教师在教学过程中，选取合适的内容以故事形式吸引学生的注意力，进而促使他们增强对知识的掌握以及真正实现数学课堂教学活动的互动性。例如在教授《100以内的加法和减法》一课时，为了帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。上课之初，我引出了这样的一个引子，我说：“同学们，你们喜欢花嗎？”随着我问题的抛出，学生异口同声地说：“喜欢。”听到学生的回答，我说：“同学们，昨天花卉展的工人叔叔给我打电话说他遇到了困难，想让咱们帮他解决困难。”我话音刚落，学生迫不及待地问我：“老师，工人叔叔遇到了什么困难。”我说：“工人叔叔种植了30盆红花，30盆黄花，10紫花，请问一共有多少盆花。”这样简单又有趣味的故事，不仅增强了学生的数学兴趣，还使小学数学课堂教学起到了事半功倍的效果。
总而言之，在小学数学教学过程中，我们身为一名合格的数学教师，应该想尽一切办法将课堂学习氛围活跃起来，从而激发学生数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]闫生河.互动式教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 甘肃教育，2018（18）.
[2]万莲花.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J]. 新课程导学，2018（25）.
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