培养兴趣发挥特长
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我们学校自2015年实施小班化教学以来，紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的目标。以“培养兴趣，发挥特长”为办学宗旨，以办“小而优，小而强”的学校为核心理念；持之以恒抓质量，通过我校师生的积极探索和实践，小班化教学有了新的突破。
一、借鉴经验，明确思路，制订方案
为了明确小班化教学工作，在崆峒区教育局和花所学区领导的带领下，我们学校教师先后赴香莲乡、大秦乡一些小学观摩小班化教学情况，又赴崇信县野雀小学、静宁县米岔小学、庄浪县三合小学等外县学校观摩小班化教学，“取人之长，补己之短”，还通过 “请进来”的方式请专家能手培训老师，指导其教学，我校教师对小班化教学的观念一步步得到认识理解，我们结合学校实际情况，制订出了适合我校的小班化实施方案。
二、优化环境，启迪心灵
让每个学生热爱学校，热爱班级，学校积极改造了校园环境，粉刷教室、办公室600平方米，粉刷围墙1269平方米，道路铺砖 1238平方米，修整花园160平方米等，共投入资金约13万元。改造后，我带领全校师生以“弘扬传统文化，诵读国学经典”为主题美化校园，墙有文化，教室有艺术特色，图文并茂；学校有展示学生才华的“剪纸艺术”，有培养学生竞争意识的各项活动，有读书筑梦放飞梦想的“图书角”等。
三、寓教于乐，活跃课堂
教育从强调“规模”“速度”向注重“质量”“效益”转变；从“让每个人能接受教育”向“让每个人能享受优质教育”转变。我校因班额小，每个年级只有七八名学生，我们有能力让每个学生都享受优质教育。为提高课堂教学质量，我们在全校开展了听课、评课、议课活动，通过几个学期的探究，学校制订出了“一三六”高效课堂教学模式，即一个主体，三个阶段，六个步骤。一个主体就是要我们在进行教学活动前或教学活动时考虑和抓住学生的主体地位。我们教学内容的准备、教学目标的制订、教学活动的开展，都应抓住这个中心、这条主线，为实施小班化教学奠定基础，指明方向。三个阶段，即自动阶段、互动阶段、能动阶段。六个步骤，即情境创设，出示目标；设置问题，引导自学；互动互学，合作探究；自学反馈，精讲点拨；巧设练习，检测目标；拓展训练，提高能力。如：在课堂教学中，每位学生都可以畅所欲言和教师直接进行交流。教师也可以照顾到每一位学生，就连那些胆小的、性格内向的、平时少言寡语的学生也有了开口的机会。课堂上每个学生都得到具体指导，学生的自我实现的需要得到了满足，学习的积极性大大提高。同时也激发学生的潜能，使他们充分发挥主观能动精神，克服依赖思想，学会自主学习、自理生活、自我教育，真正成为学习的主人。因此，小班化教学以灵活机动教学组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间，使人人享受优质教育得到更有利的保证。
四、联系生活培养兴趣，发挥特长
农村学校一个特点，就是留守儿童占大多数。我校根据留守儿童多，为丰富学生的課余文化生活，学校加强校本课程开发。开展了美术、书法、电子琴等兴趣小组。兴趣小组每天坚持一小时，每两周更新一次教学内容，每月举行一次成果展示。我校结合自己的情况，将诵读国学经典与校园活动相结合，使学生放松心情学知识。
五、创建小学生综合实践课程
学校还利用校园的空闲地开垦了种植园，利用综合实践课程种植了玉米、洋芋、胡萝卜、白菜等蔬菜，学生学会了种植的方法和和植物嫁接技术，学生学到了很多东西，很高兴。
六、积极探究，注重评价
为完善小班化教学体系，在小班化教学活动中，要做师生评价、过程性评价等多元评价。
1.注重师生评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度。教师的激励方法有语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋记忆，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。
2.注重过程性评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己的学习过程，通过评价来引导或矫正孩子们的学习问题等。
3.注重多元评价。学生学习的评价应是多元的，建立多角度的评价机制。不仅有利于促进学生学习，更重要的是有利于学生做人良好习惯、态度的养成，激发学生的进取心。
4.注重社区参与管理家长评价。运用家长会、问卷调查、家长意见收集表等形式总结开展小班化教学活动经验教训，建立完善的家校联合机制，不断完善、深化小班化教学。
5.注重自主管理评价。设立红领巾监督岗，通过学生管理学生，养成自我发现问题，自我纠正问题的好习惯。引导学生自我完善、自我约束、自我评价、自我成长立理念。
总之，小班化教学已成为农村教育教学的必然趋势，我们迈的步子还不够大，管理还不够规范，与兄弟学校差距较远，但是我们有信心，有希望补齐短板，拉近距离，促均衡求发展。
编辑 鲁翠红
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