如何结合实际指导小学语文综合性学习
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摘 要：从结合小学语文教育教学实际和地域特点选择综合性学习的主题；结合学生实际，依照《课标》，有效指导学生确定学习方案和搜集整理资料；从语文素养的培养角度去指导综合性学习；注重成果的归纳与应用，让综合性学习的方法成为学习语文的有效方法四个方面提出在小学语文教学中应结合实际指导综合性学习，以达到提升语文素养的目的。
关键词：结合实际；语文；综合性学习
《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”但目前在小学阶段，对于语文综合性学习的定位和指导还主要圃于语文教材中的“语文开地”等内容的编排，教师在指导综合性学习的过程中过分依赖于教材，从而既不能通过语文综合性学习提升学生的语文综合素养，也不能结合地域特色来让生活指导语文，更不能把语文学习与生活结合起来。通过这几年的小学语文教学的实际体会与尝试，笔者认为指导小学语文综合性学习从以下几个方面结合实际进行较好。
一、结合学校实际和地域特点选择综合性学习的主题
现行人教版小学语文教材每册都编排了“语文天地”，其中就有关于综合性学习的安排，这些仅仅是一个示范性的安排，同时也是与单元主题相关联的安排，而这些安排也不可能照顾到全国各个地域和不同层次的学生的语文学习的需要，因而在实际教学中可以根据自己所处的地域有选择性地调整相关的主题进行训练。我在实际教学中，对学生较难理解和较陌生的主题进行了调整，如对于《莲文化的魅力》，因为北方学生对莲的认识不深刻，我调整为《柳与丝——文学作品中谐音》。在地方戏曲中加入了陇曲和“花儿”的内容，来理解民间诗歌中的“起兴”用法。这样调整，既能让学生有具体事物可感可知，同时也能培养学生在写作中运用身边的情景来渲染作者的思想感情。除此之外，我在教学中对《戏曲大舞台》《关注我们的社区》《寻觅春天的足迹》等内容都作了一定的调整，或让学生更为具体，或让学生适时（春天）适地（社区——村庄）地去在实践中学习语文，通过这些主题的调整，学生在学习过程中得到的东西明显显得有血有肉，具体而实在。
二、结合学生实际，依照《课标》，有效指导学生确定学习方案和搜集整理资料
《基础教育课程改革纲要》中提出，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”基于以上认识，结合小学高年级学生在自主开展搜集、查阅资料方面受年龄和分析能力限制的实际情况，在指导学生进行综合性学习时，先教会学生制订活动方案。方案大致包括项目名称、研究人员、目的、内容与方法、步骤及时间安排等。并指导要求制订方案时要群策群力、共同策划，同时让学生明白制订方案的过程同样也是综合性学习的过程。然后指导学生有效地搜集和整理资料，小学生面临的难题就是不知从何处去搜集资料，这样就要指导学生在亲历亲为的活动中搜集资料，指导学生从以下几个方面去搜集：切合综合性学习活动主题的实物及文字、图片资料，现场采访的与综合性学习活动主题紧密相关联的采访记录或音像资料，与综合性学习活动主题紧密相关联的古诗词名句，与综合性学习活动主题紧密相关联的故事、文章，与综合性学习活动主题紧密相关联的古今人物轶事，与综合性学习活动主题紧密相关联的语文课程和其他学科课程的相关内容，与综合性学习活动相关的自然世界中的自然形态和人工形态，与综合性学习活动主题相关的家庭资源等，与综合性学习活动主题紧密联系的各种文化现象，与综合性学习活动主题有关的政策、法规……并指导学生对搜集得来的资料进行归类整理。
三、注重成果的归纳与应用，让综合性学习的方法成为学习语文的有效方法
语文综合性学习通过实施制定的活动方案，对自己或小组搜集与整理的内容进行交流展示后，教师一定要引导学生及时进行总结、评价，与同学们一起分享活动以后的收获，特别是认真归纳提炼自己在活动中得到的从实践中学习语文的方法，让其为以后学习语文提供有效的指導。
教师应从以下几个方面对学生的成果归纳和方法提炼进行有效的指导：
①指导学生反思自己在拟定计划过程中的条理性和严密性，提示自己在以后订立计划时应该注意的方面；
②指导学生进一步整理自己的材料，按一定的条理对其进行分类或排序；
③合理借鉴和整合小组和班级的其他同学的资料，一定要形成自己完整的活动成果。这一成果可以是报告、解说词、演讲稿，也可以是故事新编、人物简介或山川风物介绍以及其他文学作品，甚至是专题的手抄报或作品集。
通过这样的一个从计划到实施再到总结成果的过程，逐步培养学生有始有终地学习语文的方法，并形成一个学习语文的习惯。
语文综合性学习是新课程实施以来的一片全新的领域，在小学语文教学中要克服教师、资源和条件的限制，充分利用好本地、本校的教学资源，不断探索、研究、寻找行之有效的指导方法，使学生在综合性学习实践活动开展中得到锻炼，得到提高，从而达到全面提高学生语文素养的目的。
作者简介：张勇，男，本科汉语言文学，就职于甘肃省定西市安定区西关小学，二级教师，研究方向：小学语文。
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