农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
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摘 要：学生在九年级才接触化学这门学科，学生初步认识化学，学习化学甚至让学生喜欢化学，对于农村初级中学，教师的专业素养和学生的兴趣培养起关键作用，但由于多方面的原因，致使农村学校化学教学效果不好，针对目前现状，浅谈具体问题及相应对策。
关键词：化学教学；问题；对策
一、农村初中化学教学中存在的问题现状分析
1.教师的教学基本功有待提高
在农村初中的化学教学中，部分教师仍然沿用之前的教学模式，教学设计比较单一，教学理念相对陈旧，教师对于分数和成绩比较注重，通常采用题海战术或死记硬背化学方程式等教学方法，导致学生对学习化学产生厌烦情绪，教师没有考虑学生的思想动态，一味满堂灌式的授课影响了课堂教学质量，学生的学习处于被动接受的状态，还有教师不注重自身综合素质的提升，不精心备课，没有充分准备就开展教学活动，更有教师要求学生报各种辅导班来加强化学知识的学习，导致学生失去了学习化学的兴趣，听课效率低下，积极性不高，还有部分学生认为自己已经学会了，没必要再听教师讲一遍，从而导致农村初中整体化学水平不高，无形中弱化了教师的授课引导作用。
2.学生学习方法欠缺，学习化学的积极性不高
初中的化学教学，学生到九年级才开始接触这门课程。化学是理论和实践相结合的自然科学，学生掌握了理论知识，但很难将理论知识运用到生活实践中，在学生上缺乏知识转化的能力，对化学的学习没有兴趣，阻碍了学生学习化学的积极性。还有学生认为化学属于记忆性的学科，用文科类的学习方式学习化学，结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的基本原理和现象本质，阻碍学生学习的动力，降低了化学教学效率。
3.实验设施不完善，学生缺乏实验探究能力
实验教学是化学教学的重要组成部分，由于部分学校对化学教学实验的设施设备配备不足，如试管型号不全，加热仪器数量较少，药品陈旧甚至有过期药品，影响了化学实验教学，部分实验内容仅通过教师的描述让学生将现象和结果记住，使学生失去了亲自动手实验和观察实验现象的机会，不能很好地实现理论知识转化为实践的能力，影响了化学教学的改革和创新。
二、提高农村初中化学教学水平和质量的对策
依据上述内容，在具体教学中，教师要有效地解决初中化学教学中出现的问题，应从以下几个方面采取相应的对策。
1.丰富化学教学内容，提高教师教学水平
要提高教师的教学水平，就要有效解决教师的教学观念和教学模式，要进行其他教学的技能学习和提升，多参加教学研讨和交流学习，吸取优秀教师的教学经验，在实际教学中注重教学观念的转变，提升综合素质，同时注重教学计划的科学制订，丰富教学内容，将化学理论和实践相结合，让学生掌握更多的化学知识，多从学生的主体地位考虑，多了解學生学习化学的感受和学习中的障碍，帮助学生建立系统的化学知识体系，同时根据学生的需求变化教学方式，提高教学效率，巩固教学成果.
2.激发学生学习兴趣，提升化学教学质量
通过调查，学生反映最多的是化学知识点零散、化学方程式难记忆的问题。例如对于化合价的记忆，总是让学生很头疼，记错记串问题常出现，教师根据实际可以总结化合价口诀将化合价知识牢记，例如：钾钠银氢正一价，钙钡镁锌正二价等，通过口诀学生就感觉容易记忆，有些学生自创自编类似的口诀，有些学生制作口诀卡片，帮助自己更好地记忆这些知识点，巩固所学知识，激发了学习兴趣，增强了学习的主动性，激发了学生的探究欲，学习效率自然就会提高。
3.完善实验设施设备，增强学生实验能力
在化学实验设施的配备上给予大力支持，增加学生动手实验的机会。初中化学教学资源越来越丰富，一些危险实验，可以通过模拟实验操作来完成，例如：做“一氧化碳还原氧化铜”实验时，可以通过模拟操作完成实验过程。在实验操作过程中是先加热还是先通入CO，有的同学没有记住操作顺序，致使出现了先加热后通入CO，结果出现爆炸声，这一剧烈的声响让学生对实验的操作步骤产生深刻的记忆，尤其像CO这种对人体有害的气体，引进模拟实验操作，能够避免学生操作不当引起的人身伤害，这种方式的实验很好地弥补了传统教学中的不足，学生学习质量提高了，还很喜欢这种做实验的新方法，激发了学习化学实验的兴趣，加强了他们动手做实验的意愿，有利于以后对化学课程的深入学习。
综上所述，不管教师采用那种教学策略，都要以学生的接受能力为中心，必须注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，教师为主导。在新的教学背景下，化学教学有了很大的改观，当然还有许多问题，我们仍然不能忽视，这就要求教师不断地学习，在学习中转变教学理念，在教学过程中注重学生的参与和探究，重视化学实验的操作，培养学生学习化学的兴趣，提高化学的教学质量。
参考文献：
[1]肖川.论学习方式的变革[J].教育理论与实践，2002（3）.
[2]张庆林，杨东.高效率教学[M].北京：人民教育出社，2003.
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编辑 段丽君
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