初中英语写作有效教学策略探究
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摘 要：在初中的考试中，作文所占比重非常之大，所以可想而知写作能力是非常重要的，写作考验的不仅仅是学生日常学习中对英语词汇、语法的积累，还考验的是学生的英语综合能力，大部分学生在写作方面的能力相对欠缺，因此达不到自己理想的分数。所以，教师应该反思自己的教学方法，找到一种适合学生的高效教学法，指导学生形成自己的写作思路，帮助学生积极应对初中英语的学习任务。
关键词：初中英语；写作；有效教学；策略；探究
提升初中生英语写作能力这项教学任务一直是非常艰巨的，并且自实施新课程改革以来，我们也针对此教学问题做过一些相关的教学探究，但是由于传统应试思想的根深蒂固和学生学习兴趣的缺失等原因相互盘结、纠缠冗杂，造成了我们初中英语写作教学质量一直停滞不前的窘境。时代在发展，我们的教育事业也应当紧跟其后，英语写作教学问题绝不能成为阻碍整体教学水平提升的障碍，为此，我们应当积极总结经验，学习先进的思想和方法，探究能够有效提升英语写作教学质量的良策。
一、融入生活元素，鼓励学生合作
初中英语的教学课堂不能只局限于教室之内，教师应该把教学课堂延伸至教室之外，带孩子们体验课外的生活。教师应该把校园当成是一个课堂，让孩子们在这“大课堂”里相互交流，相互学习。在这种情况下，小组内的成员之间也可以互相交流彼此的写作思路，将创新元素融入其中。每月将每组评选出来的优秀文章进行班级内的展示，这样对全班同学也将是一种水涨船高的提升，进而使我班的英语写作水平得以提高，写作思路也趋于完整，不断完善，英语成绩得到了明显的提升。
其次，家庭也是一个教学大课堂。学生除了学校之外，就是在家待着，所以说家庭也是学生学习的第一场所，是除了学校之外的第二大课堂。因此，教师应该巧妙地结合学校与家庭之间的关系设计出具有特色的英语教学内容，从而达到课堂生活化教学的目的。这些在生活中、家庭中所学习到的远远比教材中所学习到更容易被孩子掌握運用，也能够更好地提升孩子们学习英语的
能力。
二、抓住“微”写作，拓展阅读素材
“微”是信息时代下的产物，它已经渗透到了各行各业、各个领域中，即便是在教育领域，我们都能充分运用“微”的妙处，微作文就是“微”思潮下的新型教育手段。对于老师而言，微作文的主题突出，针对性强，批改过程节省时间，便于老师及时向学生反馈和评价，老师在学生微作文后稍加点评，既能使学生发现问题，又能促进师生的交流。对于学生自身而言，微写作的任务轻，能够减少学生的排斥心理，激发学生的写作兴趣。
初中的英语写作主要以中文提示来呈现，学生在写作时出现表达不流畅、语法错误偏多的问题，所以经过多次的作文训练，学生的英语写作水平依然没有提高。而微写作可以有效地解决这个问题，微作文篇目短小精炼，学生花费的时间少，在课间或者课堂的很短时间内就可以完成，与传统的作文专项课堂相比，微作文灵活性强，可以渗透到英语教学的各个方面，因此可以将微写作应用到阅读教学的实践中去。
在阅读教学中，教师不单单将文章作为阅读理解训练的材
料，还要将它充分利用作为微写作的训练材料，教师应引导学生区分英、汉行文的习惯。此外，提高英语写作水平离不开语言的积累，教师要以课文为立足点，不仅要注重教材上的课文，还要拓宽学生阅读的知识面，在教材外的文章中寻找重要的语言点，并且要利用好这些语言点，让学生大量地背诵词组句型以丰富自己的语言。
三、把握写作基础，积累词汇量
英语写作是学生英语综合能力的检测，也是提高初中生英语能力的关键，但是目前我国在英语写作教学上还存在着一定的不足之处，针对这一现象，提出相应的对策进行改善——重视基础学习，积累词汇量。文章是由一个一个的单词组成的，所以要想写出优秀的英语作文就必须要有足够多的英语单词积累。对于单词的背诵要讲究一定的规律性，方便学生记忆。如在撰写How to go to school？这篇作文的时候，其中肯定会涉及交通工具，此时，教师要教会学生进行单词分类，如，bus，bicycle，car，foot，bike，jeep进行集中记忆；之后再对于一些固定的句型、词组等进行记忆，如there be，why，how，where句型等，词组有go on vacation，go to the mountains，stay at home等。
网络确实为写作教学打开了一扇通往丰富的文学世界的大门，但是现代教育技术下的写作教学，学生在参与时，存在着只一味地追求资源的丰富而撒手不管学生是怎样运用搜集来的资源的。追求真实、新颖符合自身条件的素材，如何选取材料是每个学生都必须要面对的，网上的资料千千万，如何结合自身所长，形成自己的个性写作才是最重要的。选取材料时，必须要经过层层筛选，有自己的思考、分析，要尽量选取最佳材料。
在初中英语写作之中仍然存在很多弊病，构建高效的英语写作课堂没有捷径可以走。教师要锲而不舍地修正自己的教学方法，学生要脚踏实地地进行写作练习。教师要在不断探究新型写作教学模式的基础上始终坚持学生在英语写作教学中的主体地位，培养自主创新型人才。
参考文献：
[1]余香兰.初中英语写作教学现状与改进策略探究[J].英语教师，2017，17（18）：98-99.
[2]张敏.初中英语写作教学存在的问题及对策研究[D].延边大学，2011.
编辑 杜元元
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