核心素养理念下初中物理课堂教学改革的新思路

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　　摘 要：随着新一轮基础教育课程改革在全国开展得如火如荼，初中物理课堂教学改革也呈现出了新的面貌，教学效果也到了前所未有的提升，师生关系也更为密切。但改革过程中我们也应该看到其中的问题。首先指出了现阶段初中物理课堂教学深入改革的迫切性，然后据此提出了新的课堂改革思路。
　　关键词：初中物理；教学改革；新思路；核心素养
　　2016年《中国学生发展核心素养》总体框架确定之后，以学科核心素养为目标的教学研究也随之兴起。目前为止，基于核心素养的初中物理课堂教学改革研究成果丰硕，为本文的写作提供了可参考的借鉴。然而，有相当一部分教师在课堂教学中并未充分落实核心素养的教学理念，只是徒有教学目标上的形式。因而，初中物理课堂教学改革势在必行。
　　一、初中物理课堂教学改革的迫切性
　　第一，课堂上一味地追求热闹，致使课堂教学效果不佳。在现实的初中物理课堂上，部分教师为了创造所谓活跃的课堂气氛，常常变换多种教学方法来吸引学生的注意力，表面上来看，课堂气氛活跃起来了，但其实并没有产生实质性的效果。
　　第二，学生在课堂上的主体性未得到充分发挥。一部分物理教师在课堂的提问环节，经常以暗示性的语言将学生的思路引导到教师提前设计好的标准化路线上来，这看似是引导，其实是“牵引”。在这种提问模式下，学生的主体性被抹杀，思维被禁锢，不能充分地思考。
　　第三，实验教学流于形式。在现阶段的初中物理教学中，还是存在很多问题的。很多学校的物理实验教学都是走个形式，教师在实验教学的过程中也是注重结果，不考虑过程。他们往往会给学生规定具体的实验时间，使得学生在实验过程中手忙脚乱，最终物理实验教学的效果大打折扣。
　　二、初中物理课堂教学改革的新思路
　　（一）积极转变教师在物理课堂上的角色
　　新课程教育理念倡导教师主动转变自身的课堂角色，清楚自己的定位，探索符合时代要求的课堂教学模式。首先，应从一个灌输者转变为引导者。传统的初中物理教材中往往重理论、轻实践，重练习、轻探究，重智力、轻情感。教师要明白物理教学的目的不仅仅是最后的考试，而是促进学生人格的养成。如，在讲有关电学的知识时，教师可以提前翻阅一下安培的传记，仔细寻找他试验的过程，给学生讲述“安培先生不在家”的故事，改变他们思想中物理就是很多僵化符号的固有观念，知道物理知识源于现实生活。再比如，欧姆，学生大多只知道这是一个物理单位，但具体是如何出现的，有什么样的内涵，却很少有学生知道。教师给学生讲述欧姆设计的电流扭秤进行铜导线的测量过程，学生也会听得津津
　　有味。
　　其次，由教材的执行者转变为教学资源的开发者。当前，很多初中物理教师都是捧着教材照本宣科，以教材为中心组织一系列的教学活动，虽说教材是众多专家精心挑选的，但如果课堂上反复地讲同样的内容势必会让学生产生审美疲劳，有枯燥的感觉。所以，教师可以在自己的能力范围内适当地开发教学资源，提高学生的学习兴趣。如教学有关电路的知识时，笔者曾给学生布置一个课后作业，让他们根据自己的家庭情况设计一张简易的电路图。很多学生对此都非常感兴趣，有的亲自跑去咨询专业的电工，这些做法对学习教材知识起到了良好的推动作用。
　　（二）通过小组合作探究教学，解决大班额教学困难
　　首先，教师要合理分组，巧妙分工。小组成员结构的合理性会在一定程度上影响到合作学习的最终效果。笔者认为，教师在组建小组时应该遵循“组内异质，组间同质”的原则。即要使每个小组内部成员存在一定的差异，小组与小组之间尽量缩小差异。其次，教师要做好引导工作。在小组进行合作探究的过程中，教师必须引导各小组之间展开竞争，成员发挥自身的智慧，大胆地发表自己的看法，同时注意吸收他人的观点。
　　如在学习平面镜相关知识时，教师可以采取小组合作的形式，让学生自主探究平面镜成像的规律和特点。课前，让学生每四人一组，提前分好组，明确各自的学习任务，有的学生做数据记录，有的学生做好观察和数据分析，有的学生负责最后的汇总报告等。这样到了课堂上合作探究时，每个学生都有事情做，不会显得杂乱无章，教学任务也能顺利地完成。
　　（三）将物理知识与现实生活巧妙结合，提高学生认知能力
　　物理知识源于生活。教师在课堂教学中要将真实的生活案例巧妙地与物理教学内容结合起来，同时，根据案例的情况对教材中的内容加以调增，使抽象的教学内容形象化、直观化。比如，在讲“反作用力”这一知识点时，教师可以提问：同学们，大家在推板车时，板车向前走时你们会有手臂麻疼的感觉吗？学生纷纷回答“会”。“那你们知道为什么会有这种感觉吗？”顺势引出“反作用力”这一概念：其实，这是因为在你推车的同时，车也反过来在向后推你，这便是我们今天要学的反作用力。这样就使本来抽象的概念生活化，提高了学生对物理概念的认知能力。
　　总而言之，初中物理课堂改革任重道远，以上三种課堂改革思路只是笔者的一些浅见，旨在抛砖引玉，希望广大同仁给出自己的改革建议，共同为物理课堂革命贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]傅志强.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015（6）.
　　[2]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.
　　编辑 杜元元
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