核心素养下物理课堂教学的设计与创新研究
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摘 要：在核心素养观念之下合理的设计课堂教学模式，可以在无形之中提升学生的综合素质能力。基于此，文章主要探究了在核心素养之下物理课堂教学设计的方式与手段，探究了其创新点。
关键词：物理 核心素养 教学策略
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0062-01
1.物理核心素养的基本内涵
核心素养就是新课程改革之下对物理教学提出的要求，是学生知识、结构以及态度的综合表现，是融合学生技能以及价值观的综合体现。
在物理学科中培养学生的核心素养，主要就是创新教学观念，合理应用教学手段，培养学生的探究、交流意识。在物理教学中，教师要综合学生实际状况，构建完善的教学模式与手段，强化“核心素养体系”服务系统，组织开展各种教学活动，让学生通过文字、语言以及代数等方式强化学习，这样才可以提升学生的逻辑思维，让学生充分的展示自己的观点与想法。
2.核心素养下物理课堂教学的设计与创新研究
核心素养下物理课堂教学的设计与创新要基于物理观念、实验探究、科学态度与责任、科学思维四种核心素养为基础，合理开展，其具体如下：
（1）养成良好习惯，养成物理观念
在物理教学中，实验是较为重要的内容。在实验中培养学生的核心素养，让学生养成记录信息、正确摆放实验器材、正确使用仪器等良好习惯。教师通过物理实验开展教学，可以让学生在实际操作中学习科学知识、掌握科学方法，进而达到提升学生综合素质能力的目的。
物理实验开展中，教师可以将学生划分为不同的小组，通过讨论探究的方式开展教学，可以让学生在探讨中获得感悟，在分析中拓展思维，形成健康、积极的学习态度，可以有效的优化内涵，增强自身的核心素养。
例如，在关于闭合电路的欧姆定律的相关知识学习中。教师可以以综合实验为基础，将培养核心素养作为主要设计内容。将培育学生物理观念作为重点内容。让学生在实践中突破固有的教学模式与思维限制，明确学习重点，有效学习，进而在无形之中增强学生的物理观念。在设计过程中，教师可以这样设置问题“大家知道电路工作中需要的电压是多少？电源电压是多少呢？”然后根据闭合电路的欧姆定律，让学生了解多数电路工作中需要的电压要小于电源电压，这样学生就会产生一定的疑问，教师在这个时候要设置一些问题，通过自己的引导鼓励学生探究分析，自主的设计实验内容，进行实验。学生在整个思考探究过程中，就会不断的自主探究，在教师的引导之下就会养成科学态度与责任意识的核心素养能力，进而深化自身的物理观念，养成良好的习惯，不断的提升自身的核心素养。
（2）培养学生的实验探究的核心素养
核心素养有利于学生终身学习能力的养成。在物理教学中，教师要根据教学内容与要求，培养学生的综合素质能力，通过在课堂教学中合理的设置教学活动，让学生在无形之中养成良好的习惯，真正的做到“授人以渔”。教师在教学中，要综合学生的兴趣爱好、探究能力、学习能力以及创新意识为基础，要有的放矢的开展工作，这样才可以提升教学质量。教师在物理教学中不仅仅要让学生掌握一定的物理知识，也要在无形之中领悟物理教学的思维与想法，在无形之中形成良好的核心素养，进而为学生今后的学习奠定基础。
在物理教学中，学生存在的主要问题就是教学模式过于被动，缺乏主动探究以及自主学习的意识，而教师为了解决这个问题，就要充分的激发学生的学习兴趣，将生活与学习有效的结合，鼓励学生在日常生活中不断的探索、分析。
（3）整合网络资源，培育核心素养
学生在日常生活中会遇到各种物理现象，而在分析这些现象的时候缺乏有效的平台。针对此种问题，教师可以利用网络媒体资源，为学生构建一个互相沟通的平台，鼓励学生在平台上发表自己的问题，解决他人的问题，在平台上讨论探究，共同成长。通过网络化的方式可以有效的培养学生科学态度与责任以及科学思维两种核心素养。
例如，在学习教师可以利用微信、微博等方式设物理探究小平台，鼓励学生在网络上分享自己在日常生活中遇到的各种物理现象、分析不同物理现象的具体原理；解决物理习题；设置不同的任务板块，鼓励学生自己组织队伍解决任务等等。教师整个过程中要凸显自身的监督管理、引导作用，要在适当的时候给学生一定的帮助，教师要根据学生的具体状况将学生的表现与期末成绩进行结合起来，根据学生的积极性、成果、过程等等对学生进行综合评价。在这种方式之下，学生自然就会在无形之中养成发现问题、探究问题、思考问题、解决问题的科学思维，进而在无形之中不断的提升自身的学习积极性与主动性。
3.结束语
在物理教学中，教师要想培养学生的核心素养，就要探究分析核心素养的重要因素，在教学中明确重点，有的放矢的开展教学活动，让學生在教学中形成一定物理思维，进而养成良好的学习习惯，这样才可以真正的提升学生的综合素质能力。
参考文献
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