新课改下提高初中化学实验教学效率的策略

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　　摘 要：化学是一门具有“以实验为基础”的学科特征的实验科学。在教学中，教师通过化学实验，创设生动的教学情景，帮助学生掌握化学基础知识和基本技能，启迪学生的科学思维。同时，充分运用现代教育技术，让化学课堂教学变得具体、形象、生动起来，提高课堂教学效率。组织学生对实验进行交流，培养学生的探究意识。开展趣味实验教学，将化学知识具体化。完善实验材料和设施，促进课堂教学的有效进行。重视实验课后反思，保证课堂教学质量。
　　关键词：新课改；初中化学；實验教学；效率；策略
　　笔者就新课改下提高初中化学实验教学效率的方法，谈几点自己的粗浅认识，与广大同行交流，一起提升教学水平。
　　一、组织学生对实验进行交流，培养学生的探究意识
　　小组学习不但在讲解式课堂中需要，在实验课堂中更是需要，集体的力量始终大于个人，集体的智慧也远远高于个人。所以，在初中化学实践操作中，学生不能忽视小组的力量。一个人实验、思考、知识水平等毕竟都有限，但是在小组合作下，大家便可将个人的经验、思想和知识汇集成整体的超强能力，有效地完成相关的实验任务。如，一些注意事项和操作技巧方面的交流、操作过程中细微变化等，均可加强学生对相关实验的印象，使其积累相关知识，从而提高学生对实验操作的热情和兴趣。当然，老师还可以根据需要设计不同的问题，让学生在具体的实验操作中寻找答案，解决问题，并得到验证。如此可以增长学生的实验感悟，深化实验效果，还能激发学生的探究意识，促进化学教学，极大提高教学
　　效率。
　　只要老师能在化学课堂教学中根据教学内容，给学生创造实验的机会，让学生亲自动手实验，再加上一些有趣的延展性故事，对于学生兴趣的激发、探究意识的培养，都是有利的促进。
　　二、开展趣味实验教学，将化学知识具体化
　　在教学中我们发现，不是所有的实验教学都能吸引学生注意。所以，老师要结合初中生的好奇心和学习需要，在课堂上为他们开展趣味性实验教学，增强实验的魅力和兴趣，增强学生学习的自信心和积极性。比如，“粉笔摔炮”的小制作、“魔棒点灯”“白纸上面变黑字”等实验。初中化学对于有一些学生来说比较抽象、难懂，在教学中引入这些有趣的小实验，能把复杂难懂的知识具体化，难度降低，增强学生对知识的记忆和理解，激发学生产生深入学习的兴趣，培养学生主动学习化学的意识，就能提高生学习质量，从而保证课堂实验教学效率，提高学生将综合理论与实践相合的学习能力，推动初中化学实验教学的发展，打造出高质的化学教学课堂。
　　三、完善实验材料和设施，促进课堂教学的有效进行
　　实践证明，实验是化学教学的一部分，学生对一些化学理论知识的进一步理解和掌握，要通过在实验过程中的观察、分析、研究来补充和说明，学生对化学知识的消化和吸收也要通过实验操作实践的帮助。可见实验在化学教学中的重要性，所以，为了提高化学教学质量，实验材料和设备不但要齐全，还要完整、有效。
　　我们知道实验是学生学习化学必不可少的手段和方法，要是在实验课上缺这少那，既影响实验教学的进度、效率，又影响学生对化学实验的认识以及对科学严谨性的怀疑，也让他们动手实验的能力得不到有效的发挥和提升。再加上其他参与培训的教师评价、指点、建议，很快使参加培训的教师认识到自己板书的不足，针对出现的问题进行了改变、提高，努力在以后的教学中设计出直观、简明、形象，图标明确、线条清楚、色彩鲜明，重点突出，效果明显的板书，从而，使其有效指导课堂教学。这不但能让参加培训的教师通过后期观看视频，发现自己教学中的问题，而且还能让其他教师给自己以准确的建议和改进方法，从而提高自己的教学水平，专业素养。
　　四、重视实验课后反思，保证课堂教学质量
　　俗话说：“教无定法，贵在得法。”可见教学方法不是固定的，适合学生的就是最有效的方法。初中化学老师要重视化学实验课后的反思，通过回顾化学实验课堂教学过程，诊断和发现课堂教学中出现的失误、不足和问题，在以后的教学中加以改正，从而使自己的教学更加适合学生的学习需要。
　　实验课并不单单训练学生的动手能力，更重要的是通过实验教学引导学生会思考、会发现、会解决问题。因此，在实验结束后，教师必须指导学生认真填写实验报告，如实记录实验数据和实验现象，养成尊重事实的科学态度；引导学生分析和探寻实验结果出现意外或失败的原因，提出改进意见和建议，得到科学的实验结论。另外，尽可能要求学生撰写化学日记，让学生表达情绪体验，促进情感态度和价值观的培养。
　　参考文献：
　　[1]吴俊明.关于化学实验教学现代化的几个问题[J].化学教学，2013（11）.
　　[2]陈玲.立足学生主体，提高初中化学教学效率[J].新课程学习（中），2013.
　　编辑 杜元元
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