积极参加课堂教学竞赛努力提升教师专业素养
来源:用户上传
作者:
摘 要：开展各类课堂教学竞赛活动，引领教师专业技能的提升，促进教师专业快速成长。通过课堂教学竞赛，能够贯彻新课改理念，自我定位教师课堂教学水平，调动教师课堂教学的主动性和创造性，加强教师间课堂教学经验的交流学习。
关键词：课堂教学；竞赛；教师；专业素养
课堂教学是新课程改革的主阵地，通过开展各类竞赛活动，引领教师专业技能的提升，无疑是促进教师专业快速成长的一个有效途径。课堂教学竞赛是培养教师教学基本功的一个高效平台，是教师凝炼教学智慧的一个高效平台，是教师专业成长的一个高效平台。
一、通过课堂教学竞赛，能够及时贯彻新课改教学理念
目前新一轮基础教育课程改革已经到了深入推进阶段，新课程标准的学习、新课程改革的实施已经不光是停留在形式上面，不仅是更换教材、调整课程内容，更是一场现代教育理念的變革，新时期教育观念的更新、新形势下人才培养模式的改革。因此在教学一线的教师更加需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方法，根据学科特点把新理念落实到教学中去，只有这样才能适应新时代教育的发展，符合新时期的教育思想。通过课堂教学竞赛的方式，让参赛教师把新的教学理念渗透到课堂教学当中，努力构建高效课堂，全面培养学生核心素养，以点带面，真真正正把新课改思想融入课堂教学实践当中。
二、通过课堂教学竞赛，能够反复锤炼教师课堂教学基本功
教师平时上课肯定不能像上课堂竞赛那样花许多的时间去备课，去反复琢磨锤炼。课堂竞赛毕竟跟平时的课堂教学不同，参加课堂教学竞赛时会有评委评判打分，会有许多教师来观摩学习，一定会比平时的课堂教学要考虑得细致周全，要让来听课的教师有看点、有所收获。竞赛时的课件都要进行反复修改，教案要反复琢磨，教学设计要反复练习，课后要进行总结反思，再把课件、教案进一步完善。所以，进行一次课堂教学竞赛，就等于把自己的教学基本功锤炼了一回，使自己的教学基本功更加扎实。
三、通过课堂教学竞赛，能够准确定位教师课堂教学水平
课堂竞赛的好处是把影响课堂的学生个体与学习内容都视为不变，那么教师就成为课堂教学的唯一的变化因素，这样就可以评价出教师课堂教学水平的高低了。除去非教师的因素后，观察教师在课堂教学中的过程，评委就能去分析教师的课堂教学行为，从而最终对教师个人的课堂教学行为进行评价和判定。所以课堂竞赛并不是在比较具体的课，而是通过课堂教学来比较教师的教学水平。通过准备一堂竞赛课，老师的课堂教学能力必定会有所提高。因为在备课的过程中，教师要围绕课堂教学考虑许多问题，在思考过程中就会发现问题，就会有感悟，有了感悟自然就会有收获。另外，通过课题竞赛，可以更加清楚自己的教学状态，特别是可以发现自己身上的不足之处。
四、通过课堂教学竞赛，能够积极调动教师课堂教学的主动性和创造性
如果教师要想让自己的教学激情经久不衰，那就要经常去参加各种教学比赛，给自己加压力、提要求，把自己的教学水平拿出来与同行比一比。要想在竞赛中取得好成绩，教师就得“用心思”“下功夫”“多磨练”，把自己独特的教学理念、独特的教学方法运用在课堂教学当中，不再是平时课堂的简单重复或再现。因为要进行课堂教学竞赛，把自己最高的教学水平展示给大家看，教师需要去认真钻研教材，专心设计课堂教学，精心制作教学课件，在课前做充足的教学准备。通过课堂竞赛可以激发全体教师专业发展的积极性、主动性和创造性，让教师专业能力在不断否定自我、超越自我中逐步提高，全面提升教师专业素养。
五、通过课堂教学竞赛，能够全面加强教师间课堂教学经验的交流学习
新课程理念的渗透，学科间的相互融合，以及与现代教育技术的整合，都要求教师之间彼此学习，共同提高。教师要想取长补短，获得专业发展，就需要经常观摩别人的课堂教学，学习别人怎么因材施教、怎样驾驭课堂。因为一个人的智慧与能力是有限的，课堂教学需要多去借鉴别人的智慧。课堂竞赛为大家提供了互相交流、取长补短的学习机会。通过竞赛让更多的教师有机会到别人那里取得教学经验，从而弥补自己课堂教学中的缺点。如果没有课堂教学竞赛活动，教师一个个关起门来上自己的课，不去横向比较，不去学习借鉴，教育教学理念更新就无法实现，教师的专业技能就无法得到提升。通过课题教学竞赛，把新的教育教学理念应运到课堂教学之中，传达给更多的一线老师，不断提高教师课堂教学能力。所以说参加课堂竞赛的老师虽然付出很多，但参加竞赛的过程却是非常有意义的。
为了尽最大努力在课堂教学竞赛中反映出自己教学水平，查找资料、设计思路、撰写教案、制作课件、编写习题、反复模拟，用“台上一分钟，台下十年功”来形容教师参加课堂竞赛所作的努力很合适。往往正是这些前期的付出和努力让教师的专业水平一次次地得到发展和提高。虽然教师参加课堂竞赛要花费许多精力和时间，但能让自己的专业素养获得提升，何乐而不为呢？
课堂教学虽无定法，但教育还是有规律的，想要找到更科学的教学之道，课堂竞赛在教师的比拼中完全可以帮助教师得到这样的路径。课堂竞赛既是教师自我展示的平台，也是发现别人长处的窗口。课堂竞赛就是为了给广大教师提供一个促进专业发展的平台，教师专业成长在各类课堂竞赛引领下肯定要少走许多弯路。
参考文献：
[1]张春.公开课：教师专业成长的必由之路[J].新课程研究（下旬），2014（10）.
[2]唐志国.在反思中寻求成长 在教学中锤炼风格[J].科教文汇.2011（26）.
注：本文系武威市教育科学“十三五”规划课题《贫困地区农村教学点教师专业发展的研究与探索》研究成果，课题批号：WW[2018]GH186。
编辑 李烨艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14762031.htm
