化学教学中开展研究性学习培养创新思维
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摘 要：我国教育现在正在由应试教育逐渐向素质教育进行转换，在素质教育中培养高素质的创新型人才，是目前最重要的任务之一。因此，探讨如何在九年级的化学教学中开展研究性学习，以此来培养学生的创新性思维，分析目前这种培养模式仍然存在的问题以及解决措施。
关键词：化学教学；研究性学习；创新思维
在步入九年级之后，学生才接触到化学这一门新的学科。如何在刚接触化学时就在化学教学中通过研究性学习来培养学生的创新思维。不仅仅是在学习化学时有所应用，在涉及其他学科时也能通过在化学教学中培养到的创新思维有所得益。能否培养出一批高素质的拥有创新思维的人才走向社会是这项事业成败的关键。
一、目前教学中存在的问题
1.传统教育的弊端
我国正在逐步向素质教育进行转变，但目前仍然处在应试教育的环境下。在过往的教学模式中，老师只是一味地向学生传授课本上的知识，在课堂上为学生讲解理论公式。老师只是单纯地将知识灌输给学生，培养出来的学生大部分都是只有理论知识，缺乏实际的动手能力，并且缺乏发散的思维能力去创新。
2.由传统教育引发人们思辨
在化学教学中开展研究性学习，培养创新思维，是在传统教育的基础上进行改良创新的一种新型教育模式。让学生在课堂的学习中，经由老师的指引，开展发散思维的多样式学习方法。步入九年级的学生是第一次接触化学，他们对于这门全新的学科大部分事前没有过任何接触。这是一个全新的起点，也是化学教学在九年级就开始培养学生创新思维模式的一个良好开端。
二、化学教学中创新教育内容及措施
1.课堂教学中培养学生的创新思维能力
在九年级的课堂学习上，学生先由简单的化学物质认识开始学起。老师可以根据每种物质不同的特性让学生去思考这种物质在现实中有什么样的作用，可以用在何处。在做一些简单的无机化学实验时，主要由学生亲自操作实验，亲自设计解决方案，最后再由老师来对这次实验过程步骤进行点评和指导。通过课堂上对学生进行化学知识的教导，在其中由老师来进行指引，来通过研究性的思考，让学生培养创新思维。在日常的积累中，学生的创新思维能力一步步被提高。老师应该鼓励学生去自主思考。比如，当学生对于课本上的知识点或者是对于教材中某一产物的性质有着疑惑时，老师可以鼓励学生自己去寻找答案，除了在课本上看到解答之外，学生可以通过自己之前所学得的接触知识去猜测，并且亲自动手去实践操作，得到结论与课本上的内容相对照。通过这一番流程，有利于学生培养成敢想敢去做的思想。
2.化学课外作业培养学生创新思维能力
除了课堂上的学习晚，教师还可以通过布置有趣的化学课外作业。课外作业可以是书本上有助于巩固课堂上所学知识的习题，更多的应该是可以让学生亲自动手的簡单有趣的课外小实验。课外小实验不同于书写的作业，更能激发学生的兴趣。比如，当学到三氧化二铁时，为了让学生对这一氧化物有着更深刻的理解，老师可以让学生在现实中去观察哪些地方会有红色的铁锈生成，并且推测为什么这些地方会有铁锈生成，铁锈生成的条件又有哪些？通过这种探究性的实验，不仅激发了学生学习化学的激情，也在化学教学中进一步培养了学生的创新思维发散。
三、创新教育中应注意的问题
在进行创新教育的改变中，首先老师就得改变自己传统的教学理念，不能只是一味地灌输知识强加给学生自己的化学观念。老师是引路人，他指引着学生进入知识的旅程，而在旅途中学生学习知识，并且有着自己独特的看法。创新教育的教师必须先进行自我的改变。在学习过程中总会有学困生与学优生之分。老师要对学生一视同仁，无论学习成绩如何，名次排名如何，学困生和学优生之间思维潜能同样深厚。并且在化学教育中实施研究性学习培养创新思维的模式，其效果并不是立刻就显现出来，而需要长久的坚持。在刚接触化学这一学科时就对学生进行创新性思维模式，从基础教育开始，这是一向新时代的新工程。没有前人的指导和经历可以供参考。不过，不断地学习，实施创新思维的模式确实是我们当代最需要的，可以有效地培养一批高素质，具有创新能力的人才。虽然现在这种模式下成果还不明显，但可以肯定的是，将来在化学教育中实施思维创新培养模式会走出一大批具有高度创新能力的新时代人才。
我国现在正在实施的国策有科教兴国战略，现在尤其注重人才创新能力的培养。在化学教学中由老师进行指引，开展创新思维的培养模式，是符合现代国家发展和需求的。这是当代科教工作者面临的一个重大挑战，也是国家创新素质人才培养面临的重大机遇。在教学中培养创新思维时，教师要注意根据本学科的教学特点来进行活动的组织。在激发学生学习兴趣之下，对学生进行创新思维培养。
参考文献：
[1]马运朋.信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用[J].周口师范学院学报，2014：127-130.
[2]韦德鲜.高中化学课堂有效教学的策略探讨[J].亚太教育，2016：31-32.
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《研究性学习在物理和化学教学中的应用研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB0107）阶段性研究成果。
编辑 李烨艳
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