浅谈幼儿园美术区角设计的指导策略
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摘 要：本文主要针对幼儿园美术区角设计的指导策略进行分析，结合当下幼儿园美术区角设计发展现状，从美术区角设计的不足、美术区角设计指导措施方面进行深入研究与探索，更好地推动幼儿园美术区角设计的发展与进步。
关键词：幼儿园 美术区角 区角设计
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0211-01
在新课程改革不断深入影响下，学前教育也受到了人们的广泛关注与重视。想要实现幼儿的全面发展，幼儿园就需要以区间互动为基础进行各种教育活动。而美术区间设计可为幼儿创建良好实践与动手场地，使得幼儿积极参与到活动中去，进而为课堂教学的拓展创建条件。但在相关因素影响下，幼儿园美术区间设计也存在一定的不足，需要教育人員进行良好的研究与解决。
1 美术区角设计存在的不足
1.1 轻视认知水平
现阶段，一些幼儿园在美术区角设计期间，对于幼儿年龄特征缺乏认真的分析与考虑。同时幼儿年龄相对较低，在认知方面与年龄较大学生相比有着较强的差异与不同，所以若在美术区角设计期间对幼儿认知水平缺乏重视性，仅以自身经验为基础与依据，通常会导致幼儿不能理解设计意义与内容。另外，由于美术区角设计缺少符合幼儿年龄的元素，使得内容与幼儿生活及学习缺少良好的连接，不能提高幼儿的学习积极性，对于幼儿的身心发展也没有较为良好的引导性。
1.2 针对性的缺失
美术区角设计的主要意义通常是保证幼儿在区间活动期间得到良好健康的发展。而一些班级在区角设计期间缺少针对性，使得一些教师在美术区间设计过程中对于区角缺少科学的布局，其中活动范围也没有符合相应的标准需求，使得幼儿活动的开展缺少场地。与此同时，在美术区角设计期间，还轻视安全性，由于幼儿年龄较小，因此其在活动期间自身安全缺少相应的保障，而这些因素也都阻碍着幼儿健康的发展。
2 美术区角设计指导措施
2.1 结合幼儿特征设计美术区角
教师在对幼儿实施教育期间，需要以幼儿为教育主体，需要根据幼儿的兴趣爱好等进行科学合理的教育活动。所以想要实现幼儿的健康成长，教师就需要在教育期间对幼儿进行全面的观察，了解与掌握幼儿的兴趣爱好，这也是进行美术区角设计的主要内容之一。同时幼儿之间在年龄等方面有着较大的差异，所以美术区角的设计需求确保使用的材料有效符合幼儿年龄的相关特征，使幼儿对于使用的材料具有较强的兴趣。例如：在对小班幼儿美术区间防止材料期间，教师应根据实际教学需求准备贴画、涂料以及拓印画等材料，确保幼儿可自主选择相应的活动内容。在对大班幼儿准备材料时，可确保材料具有较强的创作性，如写生画、水粉颜料以及各种废旧的纸张等可有效促进幼儿动手实践能力与创作性快速提升的材料，使得其表现能力与创造性快速发展与提升。
2.2 美术区角的多功能发展
幼儿园在设计美术区间期间，想要促进幼儿对美术区角具有较强的兴趣，可在设计期间促进其多功能性的快速提升。这可确保幼儿参与美术活动期间，结合自身兴趣爱好进行绘画、装饰活动以及通过相互合作进行手工制作等，使得美术活动极具多样性。所以教师需要确保美术区角具有较强的多功能性，进而确保幼儿可结合自身兴趣爱好进行各种活动。例如：在美术区间设计期间，将画册、图片以及彩色纸张等教学材料科学放置在装饰角中，使得幼儿具有对各种食物的加工与创新的积极性，进而使得动手实践能力快速提升；其中还可在绘画角中放置燃料与蜡笔等材料，为幼儿进行绘画方面活动提供良好的条件，以此促进其想象力的全面发挥，形成良好的绘画能力。另外，教师还可利用相应废弃物引导学生进行良好的创作，例如对幼儿较为了解与熟悉的物体进行选择与创作（如废纸、瓶子等），而对其装饰与描绘可有效促进幼儿综合能力的全面提升，这也是幼儿实现全面发展的主要基础与条件。美术区角设计期间，想要实现幼儿更好的发展，还应创建相应的合作角。岂可确保幼儿在实践中形成较为完善的团队合作意识，并以此为基础促进其综合能力的快速提升。这种多功能性美术区角的设计，可确保幼儿在实施美术活动期间有较为丰富的选择，使其对于美术学习的兴趣快速提升，这也可较好促进幼儿身心的健康发展。
2.3 提高区角材料的适宜性
通常情况下，幼儿年龄相对较小，这样使得其对于何种动漫、卡通形象较为喜爱与关注，甚至还有相应的亲切感。所以在选择美术区使用材料期间，教师可根据幼儿的兴趣爱好使用大量的动漫半成品，进而对幼儿的注意力进行吸引，促进其美术活动兴趣的快速提升。但在选择各种动漫卡通形象时，教师也需要进行良好科学的选择，对可促进幼儿健康发展的动漫形象材料进行使用，进而防止其对幼儿的健康发展造成影响。另外还应结合幼儿的实际生活经验对其具有较强兴趣与爱好的物品进行选择。例如：当前《喜洋洋》动画片与《小猪佩奇》等动画片正属于播放较为火热的阶段，因此教师就可以此为基础对喜洋洋、美羊羊、小猪佩奇等卡通形象进行选择与使用，确保幼儿在通过动手实践后可较好对角色进行展示，同时也确保其较为良好与深入的参与到美术活动之中，使得幼儿园美术区角效果得到全面的发展与进步。再如：教师可在美术区角中准备大量的风筝制作材料，在利用幼儿团队合作方法进行风筝的制作，进而促进幼儿相互协作精神与意识的快速形成。另外，还可结合男孩与女孩性别特征与兴趣爱好的不同等使用科学合理的美术材料。如在促进女孩兴趣爱好提升时，教师可准备较为丰富的布偶玩具为材料；并结合男孩子的兴趣爱好选择使用其他材料。通过这种模式可在基础上促进幼儿兴趣与积极性的提升，对于幼儿的全面发展也有着较为积极的作用。因此教师在幼儿园美术区角设计期间，需要促进选择材料的适宜性。
3 结语
综上所述，随着教育改革的逐渐深入，人们对于学前教育的需求也快速提升，这也在一定程度上使得以往的学前教育需求全面的创新与改革。而在幼儿园美术区角设计期间，为可对其存在的不足进行解决，教师还需要通过提高区角材料的适宜性、结合幼儿特征设计美术区角等方法，促进美术区角科学性的快速提升，进而为幼儿的全面发展提供良好的条件与基础。
参考文献：
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[2] 陈杨.美术在幼儿园区角中的运用[J].科技创业家，2014（01）.
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