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幼儿园美术教育生活化指导策略

作者:未知

  【摘 要】由于素质教育和新课程改革的不断的推进,人们的教育的观念也有很大的改变,特别是现在的教学非常的注重和学生的生活之間的联系,所以很多的学科都提出教育生活化的指导策略,尤其是对于美术这种艺术类的课程来说,将幼儿园美术教育生活化,可以极大的调动学生的学习热情,激发学生的学习的主动性和积极性,从而不断激发幼儿的想象力和创造力,进而为美术创造提供更多的活力,基于此本文对于幼儿园美术教育生活化指导策略进行了相关的分析,希望可以为幼儿园的美术教育提供一些好的建议。
  【关键词】幼儿园美术;教育生活化;指导策略;素质教育;全面发展
  【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0114-01
  一、幼儿美术教育活动内容生活化的策略
  幼儿园的美术教育一定非常重视学生的感受美和创造美的能力,但是幼儿阶段的学生自我管理的能力比较的差,他们对于离自己的生活比较遥远的事物往往积极性比较的差,并且美术学习的过程中不善于独立思考,但是在幼儿的美术教育中将内容生活化可以很好的解决这个问题,幼儿教学内容生活化要结合幼儿的年龄、生活环境以及心理特点进行教育内容的加工,加强和学生的生活之间的联系,因此教师在美术教学的过程中也结合学生的实际情况,设计课堂内容,比如在三八妇女节的这天,教师可以组织一个“我的妈妈”的美术活动,让学生通过自己的美术作品表达自己对于妈妈的爱和感激,每个幼儿都对于自己的目前有很深的情感,每个幼儿的心中都有着属于的自己的母亲的形象,这样不仅仅可以加深幼儿和母亲的情感,还能提升提升幼儿的绘画的技能,提升学生的形象表达能力,在幼儿园美术教育活动中内容生活化的策略中还有一个需要注意的地方就是要的增强内容的灵活性,因为人的生活环境是不断的变化的,并且幼儿心理变化也比较的快,所以教师在内容生活化的过程中一定要站在学生的角度思考问题,从而更好的实现内容生活化对于美术的价值。
  二、幼儿园美术教育活动形式生活化的策略
  众所周知,幼儿阶段的孩子都是非常的活泼好动的,大部分的学生的注意力难以长时间的集中,因此在美术教育的过程中,教师一定要注重美术活动的多元化的课堂设计,比如可以采用一些手工制作来进行美术教学,给予幼儿展示自己的机会,创造一些这是真实的生活化的场景,从而让幼儿体会到美术学习对于生活的意义,这样可以大大的激发学幼儿的学习欲望,还能通过一些生活化的活动缓解一部分的幼儿的紧张的情绪,从而让幼儿在美术课堂上充分的展示自己的想象力和自己的绘画的技能,这样可以让教师很好的发现幼儿在绘画中存在的一些问题,进而进行针对性的学习计划和安排,从而提升学生的美术学习的效率。
  三、幼儿园美术教育活动素材生活化策略
  任何教学都是需要一定的素材,美术教育也不例外,需要大量的美术素材,但是通过对于目前的美术教学的现状来看,很多的教师都存在着一些素材使用不合理的情况,所以,造成了学生的美术学习的热情不高,因此教师可以增强素材的生活化,主要可以从一下的一些方面进行。首先要利用一些大自然的美术材料,让学生利用一些树枝、贝壳等这些生活中常见的一些材料来进修的美术的教学,这样可以很好的激发学生的动手的热情,从而培养学生的绘画能力;其次,教师可以利用一些废弃的材料,教会幼儿制作一些精美的美术手工艺品,这样不仅仅可以提升幼儿的环保意识,还能培养学生发现美的眼睛和创造美的能力,从而为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
  四、幼儿园美术教育活动经验生活化策略
  现在的新课程改革的影响下,非常重视在生活中的运用,因此在幼儿美术教育中也不例外,教师要在日常的教育活动中才利用一些经验生活化的策略,将从美术活动中学习到的经验和得到的物品充分的利用到自己的知识的生活中,从而生活中的艺术的美感,从而增强学生的感受生活美的能力,进而培养学生乐观的心态,培养学生的艺术修养,从而促进学生的身心健康成长。
  总结
  总的来说,美术教育生活化改革可以很好的改变传统的教育对于美术教育的不良的影响,创造良好的美术教学的氛围,增强幼儿的美术学习的学习的热情,增强幼儿的主动性和积极性,不断的激发幼儿的想象力和创造力,从而更好实现学生的创新能力的提升,培养学生的乐观的生活态度和积极的学习的态度,缓解幼儿对于幼儿园环境的不适应,从而让幼儿感受到幼儿园生活的乐趣,从而爱上幼儿园的学习和生活,在教师正确积极的指导下,提升学生的艺术情操,增强学生的艺术情感,增强学生的表达能力,让幼儿从小就养成良好的学习习惯和生活习惯,从而为幼儿今后的学习和成长打下良好的基础,真正的落实素质教育相关的要求,为学生的全面发展打下良好的基础,培养更多的具有综合能力的人才。
  参考文献
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  作者简介:时晓芳(1969.1-),女,学前教育专业,副高级教师,贵州省铜仁市第十六幼儿园园长。
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