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幼儿园美术教育中范画合理运用

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  【摘 要】众所周知,在幼儿园美术教学中,范画是一个非常好的教学的方式,因为对于幼儿阶段的孩子来说,他们的分析能力、独立思考能力以及其它方面的能力都十分的有限,但是这个阶段的学生有一个很大的特点,就是这个阶段的学生有很强的模仿能力,所以,在幼儿园美术教育中合理的运用范画才能让学生通过模仿学会更多的美术知识,还能让学生把自己的想象力和创造力运用到美术中,从而为学生今后的美术教育打下良好的基础,基于此,本文对于幼儿园美术教育中范画合理运用进行了相关的分析。
  【关键词】幼儿园美术;美术教育;范画;合理运用
  【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0266-01
  一、有价值的范画,可以为幼儿的创作提供强大的支持
  范画的素材的来源应该是多方面的,不仅仅局限在儿童作品也可以是儿童作品,并且可以反映一些局部的形象和景色还可以反映一个整体的方面,但是必须把握的地方就是要以学生的兴趣为切入点,进而不断的提升学生的美术学习的主动性和积极性,活跃幼儿的思维,拓展幼儿的视野,不断的提升幼儿感受美、发现美和创造美的能力,从而使幼儿感受到美术独特的魅力,从而陶冶幼儿的情操,为幼儿的全面发展打下良好的基础,所以幼儿美术教育对于幼儿的成长非常的重要,其中范画的运用也是目前比较常用和有效的教学的方式,因此下面从一些方面来进行阐述。
  1.选择一些和幼儿联系比较多的范画素材。
  幼儿由于本身的分析能力和认知水平比较的有限,他们往往对于自己比较陌生或者是比较深奥的一些画作没有很大的感悟,如果选择了这些范画,幼儿的学习积极性比较的差,长期以往,可能还会导致幼儿对于美术学习的厌恶,。所以我们选材时一定好全面的分析学生,选择一些和学生的生活联系比较紧闭以及学生比较感兴趣的作品,这样有利于激发学生的美术学习的兴趣,比如大班孩子周末到郊外进行了野营活动,教师可以以此为切入点,为幼儿展示一些关于大自然的画作,然后在以此为范画,学生们在课堂上面的参与性都非常的高,学生也会积极的练习和更加积极的表达自己的观点,从而促进幼儿的美术水平的提升。
  2.选择儿童作品能调动幼儿的绘画情绪。
  对于幼儿阶段学生来说,大部分的学生绘画的技能都十分的有限,但是这个阶段的孩子有很强的可塑性,所以,教师可以听通过展示一些可以充分的调动幼儿情绪的儿童,从而对于幼儿的绘画进行更好的指导。并且结合幼儿的美术教育的调查现状来看:恰到好处的运用儿童作品,可以很好的调动学生的思维,让幼儿和画作产生共鸣,从而激发学生的绘画情绪。因为世界上没有相同的两个人,但是对于儿童来说,他们的思维上面具有很多的相似性,并且思考问题的角度也大部分是一样的,所以儿童的作品可以让幼儿更好的融入到画作中,从而减少幼儿的厌学的心理,大大的提升的幼儿对于美术学习的兴趣,进而更好的实现这个阶段的美术教学目标。
  二、在幼儿园美术教学中,范画呈现的时机直接关系到幼儿的有效学习
  1.把握范例呈现的有利时机。
  如果有些范画呈现不适时,不仅仅不会增强美术学习效率,还会限制学生的发展。展示的过早,可能幼儿缺少自己思考的时间,从而造成了学生的美术画作只是一味的模仿。因此,活动前教师必须对于范画的展示的时机进行很好的控制,要全面的了解这个阶段的学生的心理特点,在美术教育中即给予学生足够的想象的空间,又能通过画作的展示给予幼儿的美术画作一些形象化的指导,这样才能甚至的提升幼儿的美术水平。
  2.把握范例呈现的数量。
  不可否认的是,在幼儿美术活动中,范画对于幼儿的美术教育肯定是有很大的意义,但是在教学的过程一味的运用范画教学,可能会导致幼儿的思维受到限制,学生在作画的过程中往往是对于范画的简单的模仿,完全没有在美术创作中表达自己的想法,展示的自己的创造力;但是还有一种现象,如果使用的范画过少,很多的幼儿有难以实现知识的迁移,从而导致幼儿的学习效果不是十分的理想。所以在日常的美术教学中,教师需要在实践中不断摸索、反复尝试。比如在美术活动《春天的花》中,教师可以利用多媒体给孩子展示三到五种本地春天里常见的花的图片,引导孩子观察后,再出示几幅儿童范画,引导孩子猜想说出绘画的方法后请幼儿尝试自己动手畫作自己心中的花,这样不仅仅可以对于学生很好的指导,还能给予了学生自主思考的空间,因此,教师一定呀结合教学内容和学生特点确定范画的数量。
  总结
  总的来说,幼儿园美术教育中范画教育的合理的运用,不仅仅可以促进幼儿的美术水平发的提升,还能充分的激发幼儿的想象力和创造力,增强学生的美术学习的热情,让幼儿从小就感受到美术作品的魅力,从而不断的提高幼儿的艺术修养,陶冶幼儿的情操,从而为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
  参考文献
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  作者简介:段宁慧(1982.7-),女,工作单位:铜仁市第十六幼儿园,学前教育专业,幼教二级。
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