民间传统体育游戏的改编与创新

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　　摘 要：“老狼几点钟”的游戏是教师熟悉、孩子们又喜爱的传统游戏。笔者对游戏进行了改编，在原来游戏目标的基础上提出了更高的要求，并据此总结了民间传统体育游戏的改编与创新的方法。
　　关键词：幼儿游戏 传统游戏 游戏组织质量
　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0207-01
　　1 启发改编的原因
　　通过平时的游戏观察与记录，发现我们班幼儿最喜欢玩的传统体育游戏是《老狼老狼几点钟》的游戏，这是一个以锻炼幼儿听辨信号的能力为主，发展幼儿快速追逐跑的游戏。所以，文中笔者将以这个游戏为例，来具体说明我们应该从哪些方面将民间传统游戏进行改编与创新。
　　2 传统游戏创新的意义
　　2.1 传统游戏的优点
　　（1）传统游戏能练习与锻炼一些基本的动作技能。在游戏情节中锻炼幼儿各种动作和身体的活动，发展幼儿基本的动作技能。（2）传统游戏多数是合作性游戏，让幼儿在合作中遵守规则，并在游戏中体验相应的游戏情感。（3）传统游戏能激发幼儿参与游戏的兴趣。在“老狼几点钟”的游戏中，主要的“老狼”和“小羊”这两个角色是幼儿比较熟悉的角色。根据幼儿的特点，喜欢情境性的游戏来让他们自己来选择模仿“老狼”和“小羊”这两个动物的走路，提高幼儿参与游戏的积极性。（4）传统游戏的组织形式活泼，从游戏组织和取材角度来说，不受时间、空间限制，易于组织。
　　2.2 传统游戏创新的必要性
　　在传统游戏中也存在一些问题，如有些游戏过于激烈，有些游戏难度太大不利于组织，还有些游戏等待的时间太长，幼儿玩一会儿就失去了兴趣……因此在开展传统游戏的过程中，一定要有所选择，有所创新。在民间传统体育游戏的改编与创新中，教师要在游戏中充分地观察与了解幼儿，在游戏中培养幼儿的积极性、主动性和创造性，有效地促进幼儿参与体育活动、集体活动。
　　3 传统游戏创新的方法
　　3.1 培养幼儿游戏的兴趣
　　幼儿户外体育游戏的重要目标之一就是激发幼儿参与体育游戏的积极性与主动性，因此如何激发幼儿参与游戏是教师的重点。幼儿如果连参加游戏的兴趣都没有，那么开展的游戏就失去了它原本的意义。再好玩的游戏都有厌倦的时候，在通过观察和幼儿的谈话中了解到幼儿不想参与游戏的缘由。因此在游戏的过程中，教师在游戏中需要观察幼儿的精神状态，可以根据幼儿的表现随时改变游戏的玩法、规则和游戏情景，让幼儿乐于参与游戏。
　　3.2 游戏情景与游戏规则的改编，创新游戏的玩法
　　教师可以利用情景创设的作用，创设出可以启发幼儿想象的情景。通过平时的观察，发现幼儿对复杂的、有故事情节的体育活动比较感兴趣，因此教师可以将游戏的情节加入民间传统体育游戏中，让幼儿原来熟悉的游戏变得更加的有意思。
　　3.2.1原有游戏的基本动作分析
　　游戏的方法：首先教师要让幼儿认识老狼的家和小羊的家在哪。教师当老狼，在小羊的家的前面。游戏开始时，小羊与老狼一同往前走，并齐声问：“老狼老狼几点钟？”老狼回答：“1点钟。”小羊继续问：“老狼老狼几点钟？ ”这样一直持续下去，直到老狼回答：“12点钟。”这时小羊就要转身向自己的家里面跑，而老狼转过身去追，老狼是不能追到小羊的家里去的。小羊在自己家前面被老狼捉到，那就要停止游戏，要到老狼的家里去，等下一轮的游戏开始。
　　3.2.2 创新游戏片段
　　（1）有声变无声。
　　情景改编：原本老狼在小羊提问后就回答几点钟，现在老狼不会发出声音来告诉小羊了，将用手指来表示现在几点钟了，需要小羊自己来观察时间的变化。
　　游戏分析：根据创新的游戏玩法，让幼儿通过自己所看到的，结合自己生活中对数的认识，知道现在老狼指得是几点钟。发展幼儿的游戏观察能力、注意力以及加深对数概念的初步认识与理解。
　　（2）小羊不见了。
　　情景改编：在前一次游戏改编的基础上，结合“一二三，木头人”的游戏再次进行改编与创新。当老狼“回答”了几点钟后，会转过头来，这时候小羊们就不能动变成了木头人，等老狼转过去之后才可以动，如果被老狼发现“木头人”动了，那么就会被老狼抓回家，等待新一轮游戏的开始。
　　游戏分析：在这次新改编的游戏中，是让幼儿学会自我控制能力，如果想让自己不动，不被老狼发现，就必须学会自我控制。学会坚持，只要你多坚持会儿不动，那么没有被老狼发现，就获得了成功。这个游戏发展幼儿四肢协调能力。
　　（3）老狼的家。
　　情景改编：在前两次的游戏改编基础上，这次游戏可以让幼儿比赛看谁先没有被老狼发现，走到老狼的家。让幼儿体验到竞争的运动精神。
　　游戏分析：教师在游戏中观察幼儿，分析幼儿在游戏中的情绪情感与发展水平。对于能力较弱的幼儿，可以适当的减慢回身的速度，而这些改变都要教师在游戏中的观察。
　　4 创新传统体育游戏的经验
　　从传统的体育游戏《老狼老狼几点钟》的游戏，一步一步慢慢的改编，让幼儿在原有的游戏经验上进一步提高游戏的兴趣与积极性，在游戏中让幼儿体验成功感与满足感。
　　4.1 在游戏组织中教师应注重培养幼儿的自主性
　　为了能让幼儿自主的开展游戏活动，教师可以对游戏的组织形式进行创新。组织形式的创新，是可以把游戏的主导地位变成幼儿，让幼儿从参与者变成主导者，教师从主导者变成参与者和引导者。把游戏的设置权与主导权在一定程度上还给儿童，以幼儿为主，让他们自己对游戏进行再次创作。
　　4.2 通过积极的评价，培养幼儿的创新意识
　　教师在游戏中对幼儿评价，影响着幼儿对自己的认识和评价。不恰当的游戏评价会让被评价的幼儿对自己产生不良评价，缺乏对自己的认同感，从而影响其幼儿今后行为和发展。因此，教师在游戏中也要注意使用正确的评价，对幼儿进行正确、积极的评价，正確的使用评价语言。
　　4.3 增加本地特色
　　传统的民间游戏代表了本地的文化特色，具有较强的地域色彩。所以在开展民间传统游戏的过程中，教师可以选择与本地方特色和气息相似的游戏来进行改编，让幼儿更能接受与理解。比如“老狼几点钟”，我们该如何增加本土特色，我认为最为简单的做法就是教师把“老狼几点钟”普通话版改成方言版的，直观形象的把本土特色代入进去。
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