幼儿园游戏材料投放适宜性探讨
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摘 要：在幼儿游戏中，教师要通过观察幼儿的游戏情况来投放合适的材料，推动游戏的开展。对于游戏材料的投放，教师需要保证材料的适宜性，具体可以从游戏材料的层次性、操作性、情境性、可利用性着手，保证材料符合幼儿的游戏需求，从而实现幼儿游戏的教学目标。
关键词：幼儿教育;游戏材料;投放;适宜性
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0072-01
幼儿的身体协调性较弱，在游戏中集中注意力的时间也比较短，精细动作的游戏往往不容易完成。从幼儿的这些特点出发，教师应为幼儿创造适合的游戏，选择科学的游戏材料，提高游戏材料投放的合理性。基于此，本文从幼儿游戏材料投放的层次性、操作性、情境性以及可利用性等方面进行研究和阐述。
一、注意游戏材料的层次性
幼儿教育要重视对幼儿的尊重和理解、关注幼儿的差异性，引导幼儿向更高的水平成长和发展。这就需要教师重视幼儿的个体差异、考虑幼儿年龄特征对游戏的需求，并且考虑游戏的教育目标，重视游戏材料投放的层次性，由简到难，逐渐提高游戏的难度，发挥游戏的教育意义。例如，设计一个“喂小老虎”的游戏，教师可为幼儿提供三种不同的水果，分别为纸团制作的小糖果、方形的塑料糖果、圆形且大的黏土糖果。在游戏中，幼儿需要使用夹子夹起糖果來喂养小老虎。这个游戏可以锻炼幼儿使用筷子的能力，教师要逐渐提高游戏的难度。教师选择和制作游戏材料时还要考虑幼儿的不同能力水平，确保每一个幼儿都能够在游戏中体验成功的喜悦，进而在原有的能力上得到提升。例如，教师利用台历游戏进行数字教学时，可以为幼儿准备废旧的台历，要求幼儿按照教师的指令在台历上作出标记，完成对相应数字的认知和排序。动作快的幼儿在完成一页之后可以向后翻，继续新的操作。这样能体现出教师对幼儿差异性的尊重，便于幼儿根据自身能力来完成游戏任务。因此，在幼儿游戏材料的投放过程中，教师要考虑材料的层次性。
二、注意游戏材料的操作性
在幼儿游戏中，部分游戏材料缺少操作性，幼儿只要有几分钟的时间将注意力集中在游戏上，就会很快达成游戏目标，致使游戏失去意义。因此，幼儿教师在为幼儿投放游戏材料时，应重视游戏材料本身的操作性，促使幼儿在游戏中开动脑筋，想各种办法来使用游戏材料。例如，在开展超市环境的游戏时，如果游戏活动仅限于幼儿将超市中的物品搬来搬去，不仅会导致幼儿失去游戏的兴趣，还无法体现游戏材料的价值。此时，教师可以加入任务卡这一环节，即以任务卡的形式组织幼儿游戏并完成相应任务。简单来说，就是教师将需要在超市购买的物品写在任务卡上，幼儿根据自己的任务卡要求去购买物品，这样不仅可以明确游戏的目的，还可以锻炼幼儿按要求取物的能力。另外，在游戏材料投放过程中，教师还要注意幼儿的游戏兴趣、游戏的新颖性等因素，确保投放游戏材料的操作性，进而保证幼儿游戏的教育意义。
三、注意游戏材料的情境性
在幼儿进行游戏的过程中，教师需要为其创造符合幼儿特点、可以提高幼儿游戏兴趣的情境。如果幼儿教室或活动室的面积不大，教师应合理利用现有的空间，将一部分游戏材料布置在墙面上，这样能够营造良好的游戏氛围，还可以美化墙面，改善墙面的单调感。例如，穿线游戏可以提高幼儿的手眼协调能力，但是由于缺少情境性，幼儿在玩过几次之后便失去兴趣，此时需要教师开动脑筋设置情境。如利用牛奶盒做一个小房子，里面放一只凶猛的“野兽”，然后引导幼儿利用穿线游戏在房子的外面围一圈栅栏，避免野兽跑出来。这样的情境能够激发幼儿对游戏的兴趣，从而积极参与到游戏中。由此可见，在幼儿游戏中，教师投放的游戏材料应注意情境性，促使幼儿在情境中愉快地游戏。
四、注意游戏材料的可利用性
幼儿教师应按照幼儿的发展要求等因素，为其准备充满变化、操作性强、功能较多的游戏材料，同时注意材料的可利用性。因此，教师可以选择环保、安全的废旧材料来开展游戏教学。例如，教师使用废旧的报纸、酸奶盒制作可爱的动物或是小房子;使用鞋盒来装游戏材料，对游戏材料进行分类摆放;使用废旧的毛线、洗衣液瓶子制作模特等。这样可以实现废物利用，促使幼儿养成勤俭节约、合理使用生活中的物品的好习惯;同时，废旧的材料也具有美观大方的特点，实用性较强，并且具有经济性，能够激发幼儿的想象力。此外，利用废旧物品制作游戏材料，能够拓展幼儿的视野，让幼儿意识到生活中有很多物品是可以用到游戏中来的。这样，幼儿就会在生活中留意很多物品的使用情况，从而拓宽游戏视野。
总之，在幼儿游戏中，教师要选择合适的材料投放，推动游戏的开展，并根据游戏的开展情况适当调整游戏材料，确保幼儿游戏能够顺利地进行，达成教学目标。对于游戏材料的投放，教师需要保证材料的适宜性，保证材料符合幼儿对游戏的需求，从游戏材料的层次性、可操作性、情境性、可利用性等方面进行科学的投放，从而实现幼儿游戏的教育功能。
参考文献：
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