基于化学核心素养发展的项目式教学路径探索
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摘 要：化学教学要注重培养学生的核心素养，教师通过项目式教学法可以向学生渗透和传递科学精神，在教学策略上可发挥网络平台的作用，结合实际问题设计任务，在具体的流程上应重视化学实验的重要作用。
关键词：高中化学;核心素养;教学;项目式
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0060-01
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。高中化学教学可通过项目教学路径提高学生的化学核心素养。本文对高中化学运用项目教学法进行研究。
一、明确化学课程的育人价值
1.教师要具备完善的育人观念
作为一门科学课程，高中化学教学要重视学科的人文内涵，因为它强调在科学精神的指引下构建课程体系。通过化学教学，教师要帮助学生树立严谨求实的科学态度，构建化学教育的价值观，从而培养学生的化学核心素养。
2.培养学生树立终身学习观念
化学教师应关注学生未来的发展方向，深入研究学生的学习状况，结合新课改的要求，在教學中积极运用项目式教学法，围绕培养学生核心素养的目标，促使学生树立终身学习的观念。教师要引导学生养成科学理想的思维方式，具备勇于探索的精神，在化学课程的学习中积极实验，大胆想象，小心求证，不但要掌握化学知识，还要把化学知识学以致用，能够在生活中解决有关化学的实际问题。
二、明确项目式教学在化学教学中的优势
其一，项目式教学的目标指向具有多重性。对学生而言，其通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决化学问题的能力。对教师而言，其通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校而言，其应建立全新的课程理念，明确学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。其二，可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。其三，注重理论与实验相结合。要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理入手，结合原理分析项目，并进行实验验证。
三、基于化学核心素养设计项目式教学路径
1.发挥网络平台的巨大作用
设计项目式教学路径必须重视构建网络学习平台。学校要支持教学平台的搭建，进而细化教学视频教程，挖掘实验细节，为师生交流互动奠定基础。教师要借助网络平台发挥项目式教学的优势。网络平台可以为化学教学提供丰富的资源，项目式教学可以从课堂内向课外延伸，从而全面培养学生各个维度的化学核心素养。教师通过网络平台，可实现高中化学课外学习的有效控制，学生能够在课堂外继续进行化学知识探究，从而树立化学核心素养所要求的创新意识，深入挖掘化学知识的本质，充分发挥学生个人的学习主动性。
2.结合实际问题设计项目式任务
项目教学法需要根据学生的学情，确保教师的教与学生的学具有实效性，而不是走过场。例如，在污染大气的气体分析中，探究气体形成的微观过程是化学项目式教学的重点，这就要求教师根据污染气体的形成过程设计一个项目式学习路径，从而制定相应的实施策略。依据学生为主体，项目为引导的原则，在课下要求学生结合网络平台自主学习，与课堂的教师引导共同构成项目教学体系。对于在网络平台学习遇到困难的学生，需要教师进一步跟踪监督，以督促学生完成网络平台上的自主学习。教师可以通过QQ群、微信群等发布视频课程，也可以为个别学生进行单独讲解。这样的一系列措施，可以保证项目式教学的顺利进行，有利于学生对项目任务进行深入的探究，从而达到教学目标。
3.项目教学法的具体流程举例
高中化学的学习需要掌握有机化学、无机化学和各种化学反应等相关知识，并结合实验了解微观世界的动态变化，通过化学公式计算相应的数据，通过化学反应具体分析化学现象。在此过程中，项目教学法可以起到积极作用。下面具体举一个例子，阐释关于摩尔质量的项目式教学流程：（1）引导学生深入领会化学物质的量，明确摩尔质量的学习任务和具体要求。（2）学生课前预习教材以及查找相关网络资料，课堂上学生可互动讨论项目任务，教师根据学生讨论过程进行点拨，并讲解学生理解模糊的地方。（3）与实验结合，明确摩尔的计算公式，进而了解物质的量计算方式。（4）根据学生对摩尔质量的认识，课堂上进行学生之间的互动评价。（5）为学生布置关于摩尔质量的课后任务。
4.重视化学实验在项目式教学路径中的作用
化学教师在基于核心素养设计项目式教学路径的过程中，要重视化学实验的重要作用。第一，学生对化学实验有参与热情，通过实验可以帮助学生记忆化学现象和抽象的化学知识。第二，化学实验的具体操作步骤有助于提升学生的探究能力。因此，教师要把化学实验融入项目式教学，以实验为项目任务，切实提高学生的实验能力和钻研能力。
参考文献：
[1]姜峰峰.主动建构，提升化学核心素养[J].教书育人，2018（28）.
[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017（02）.
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