一体化教学法在汽车维修教学中的运用研究
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摘 要：运用一体化教学法，既可以满足教学发展需求，又可以满足学生实际学习需要。文章从优化课程设置、构建一体化教室、发挥学生主体作用、提高教师队伍专业素养等方面，对一体化教学法在汽车维修教学中的运用进行研究。
关键词：一体化教学法;汽车维修;中专;人才培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0047-01
随着我国经济快速发展，人民生活水平逐渐提高，人们对汽车的使用率逐渐提高，这意味着我国对汽车维修人才的需求量逐年增加。中专学校是培养应用型人才的主要阵地，教师在中专汽车维修教学过程中运用一体化教学法，能够有效实现理论知识与实践技能的有机结合，多角度培养学生的能力，开发学生的潜能，将学生培养成满足社会需要的高素质应用型人才。
一、一体化教学法在汽车维修教学中运用的意义
随着时代的进步，社会对各行业人才的能力与素质提出更高的要求。中专学生的学习基础较薄弱，学习能力有限，传统的教学方法容易导致学生学习兴趣低下，学习积极性下降，进而导致学生在学习过程中不能积极发挥自身主体作用。教师运用一体化教学法开展汽车维修教学，能够有效实现理论知识教学与实践教学的有机结合，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到汽车维修教学中，并且能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率。同时，通过一体化教学法在汽车维修教学中的运用，教师可以在实践教学中全面检验学生的知识掌握情况，进而针对学生的薄弱环节开展具有针对性的指导，根据学生实际情况及时调整教学内容与教学方式，促使汽车维修教学取得理想的教学效果。
二、一体化教学法在汽车维修教学中的运用策略
1.优化课程设置
在中专汽车维修教学中，教师应该结合社会以及实际工作岗位对人才能力与素质提出的要求，科學合理地进行课程设置，积极调整教学方案，将学生培养成社会真正需要的应用型人才。基于此，中专汽车维修课程设置应重视汽车电器设备、电子技术原理、启程诊断检测技术等教学内容的安排。在课程教学过程中，教师不仅要向学生全面传授理论知识，还应重视将理论知识与实践技能进行有机结合。例如，在汽车构造原理教学中，教师可以为学生选择当下最为典型的汽车作为研究对象，引导学生持续关注汽车行业的发展趋势。在汽车维修技术不断更新的时代，教师应重视为学生传授新知识与新技能，积极丰富课堂教学内容，真正实现学生能力与素质的全面提高。
2.构建一体化教室
汽车维修是一门以实践教学为中心的专业课程，对教学设施有着较高的要求。因此，中专学校应重视为汽车维修专业配备相应的专业教学设施，包括汽车零件、电器、电路以及电控系统等。教师要引导学生在实践活动中充分利用所学的理论知识，帮助学生真正理解、掌握相应的理论知识以及实践技能。在实践教学过程中，教师应在教室巡回走动，及时发现学生在实践操作中遇到的困难，并给予有效指导，帮助学生解决问题，提高学生的专业实践操作能力。在汽车维修理论知识教学过程中，教师应积极运用多样化的教学方式开展教学活动。教师可以引入多媒体教学设备为学生多角度展示汽车结构、汽车零部件，使学生全面了解汽车结构以及汽车零部件的作用。开展完理论知识教学之后，教师应及时带领学生进行实践操作活动。另外，中专学校应重视与企业的合作。要通过校企联合，使学生直接到实际工作岗位进行学习，从而有效实现一体化教学目标，将学生培养成社会真正需要的应用型人才。
3.发挥学生主体作用
要在中专汽车维修教学中运用一体化教学法，就要有效发挥学生主体作用，引导学生更好地掌握汽车维修理论知识与相关技能，提高教学质量与教学效率。教师应充分考虑学生的学习基础与学习能力，结合学生的实际情况进行理论知识的讲解，并且重视应用实物或模型为学生展示相关知识与技能。在汽车维修教学过程中，教师可以直接将汽车零部件展示给学生，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，促使学生在学习过程中积极发挥自身长处。要通过促使学生发挥主体作用，提高学生掌握知识与技能的效率，促进学生全面发展。
4.提高教师队伍专业素养
一体化教学法在中专汽车维修教学中的有效运用，需要教师在教学过程中积极发挥自身的主导作用。因此，中专学校应重视提高教师队伍的专业素养。中专学校教师应具备深厚的专业理论知识，精通实践操作技能，同时，教师还应具备良好的发展性眼光，全面把握汽车行业的发展情况。要在教学过程中及时调整教学内容与教学方式，帮助学生掌握最先进的汽车维修理论知识与实践技能，真正将学生培养成为企业需要的应用型人才。
综上所述，在中专汽车维修教学中运用一体化教学法，不仅可以满足教学发展需求，还可以满足学生实际学习需要。教师要注重优化课程设置，构建一体化教室，发挥学生主体作用，提高自身专业素养，从而促进学生全面发展，为社会输送更多的优秀人才。
参考文献：
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