语文读写结合式教学的应用研究
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摘 要：培养学生读写能力，是语文教学的重点。通过阅读，学生能積累更多素材，掌握更多写作技巧。文章从读写结合式教学的意义和读写结合式教学的应用策略两方面出发，对语文读写结合式教学的应用进行研究。
关键词：语文教学;读写结合式;读写能力;策略;语文素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0051-01
合理应用读写结合式教学，不仅能提高语文教学效率和教学效果，还能促进学生口语表达能力、交际能力、阅读能力和写作能力的提升，满足学生的发展需求，培养学生的语文素养。本文从读写结合式教学的意义和读写结合式教学的应用策略两方面出发，对语文读写结合式教学的应用进行研究。
一、读写结合式教学的意义
其一，提高语文课堂教学质量。中高年级的学生已经具备了基本的阅读和理解能力，能够通过阅读文章体会作者表达的情感，并能将其转化为写作素材。为此，将阅读和写作结合在一起进行教学，可以提高语文课堂教学质量。学生对同一篇文章的理解会有所不同，因此，在他们理解文章并形成自己观点的过程中，教师应给予重视，并运用合理的方式进行引导，让学生深刻体会作者的思想感情，提高知识运用的能力，并将其应用到写作中来，从而提升写作水平。
其二，增强学生的综合运用能力。阅读与写作其实是一种互逆的思维过程。阅读教学需要建立在读写彼此对应并相互迁移的基础上，将读写训练有机地结合起来。学生语文能力也不是依靠对阅读能力或写作能力的单独测评来实现的，只有综合能力的提升才能真正体现出学生的语文素养。
其三，调动学习积极性。传统的语文教学，文章内容大多都是以背诵的形式完成记忆的，缺少思考和理解环节，课堂氛围也较为沉闷。而采用读写结合式教学，可以增强课堂教学的灵活性和趣味性，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力，能促进学生思维能力的发展，让学生将课本内容转变成自己的知识储备，变被动学习为主动学习，调动学生学习积极性。
二、读写结合式教学的应用策略
其一，引入多媒体技术，实现动态教学。随着科学技术的发展，多媒体技术的应用已经成为语文教学不可或缺的元素。多媒体可以通过图片、音像、视频等形式，将文章内容直观地展现在学生面前，使学生产生一种身临其境的感觉，更好地理解文章内容。例如，在教学《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以利用多媒体设备，以图片或视频的方式将庐山的景色展现在学生面前，让学生直观感受诗中所描写的意境，进而理解诗词的意思。同时，教师在教学中还要对庐山的其他景色进行描述，如庐山的湖泊等，并让学生根据自己的理解，模仿诗中的表述方式对这些景色进行描写，将读写结合起来。这样，不仅活跃了课堂气氛，加深了学生对诗词的理解，还可以培养热爱大自然的思想感情。再如，教学《秦兵马俑》这篇文章时，教师可以通过视频或幻灯片播放的方式，将兵马俑展现在学生面前，让学生了解兵马俑的结构特征，加深对课文的理解和记忆。在阅读文章的过程中，教师可要求学生记录其中的描述类词语，为后续的写作积累素材。
其二，激发学生想象力，对课本内容进行延伸。课文中经常会出现一些留白现象，教师若对这些留白加以利用，能有效地提高学生的想象力，让学生迸发出新的灵感。教师引导学生深入分析、思考、想象，对留白内容进行添加，不仅能够提升学生的知识运用能力，加深对文章内容的理解，还可以通过对添加内容的研究和探讨，提高学生的语言表达能力和写作能力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一文时，教师可以根据文章内容提出这样的问题：小女孩为什么大年夜还要卖火柴？小女孩最后一刻看到了什么？用问题激发学生的想象力，让学生对课文的留白进行思考和想象，这样可以让学生自主地阅读文章，剖析文章，实现课文内容的延伸，以加强读写结合的教学效果。
其三，通过角色表演，提高学习兴趣。小学生正处在活泼好动的阶段，对一件事物的关注时间通常较短，如果一味地采用枯燥的教学模式，则很容易削减学生的学习兴趣。为此，教师可以组织一些课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，以吸引学生的目光，提高教学质量。角色表演是学生较为喜爱的一种教学活动，教师可让学生结合自己的理解，采用角色表演的形式，将文中人物的语言以及所表达的情感表现出来。例如，在教学《完璧归赵》一文时，教师可以让学生在深入阅读文章内容后，进行角色表演，还原当时的场景，表现人物的情感变化，以加深学生对课文内容的理解和印象，培养学生的创造性思维，为后续的写作提供帮助。
其四，结合生活实际，提高学生的读写能力。优秀的文学作品都源于生活、高于生活，因此让学生感悟生活对其语文能力的提升具有重要意义。教师要加强对学生课外阅读能力的培养，以积累更多的语文素材，提高学生的读写能力。例如，在教学《钓鱼的启示》一文时，在条件允许的情况下，教师可让学生学习钓鱼，通过亲身体验，来加深对课文的理解，丰富写作素材。
三、结语
总之，读写结合式教学可以提高语文教学效率和教学质量，加深学生对文章的理解，增强学生思考、想象和创新能力，帮助学生更好地掌握知识和运用知识，为其综合素质能力的提升奠定基础。教师在教学中要积极应用读写结合式教学，并不断探索和创新，以切实提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]朱明顺.以教材为蓝本的语文教学读写结合研究[J].贵州工程应用技术学院学报，2018（02）.
[2]李娜.小学高段语文“读写结合”的教学案例研究[D].云南师范大学，2017.
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