高中数学概念教学中核心素养培养策略探究

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　　摘 要：现阶段，在我国城市发展速度不断加快的过程中，人们的基本素质得到提高，思想意识也有所改善，越来越多的人开始关注教育工作的进展状况，这也为校园改革起到了关键的推动性作用。而在新课改理念提出后，素质教育成为校园教学工作的核心内容，越来越多的科目中已经开始与核心素养相结合。本文就是针对高中阶段，数学课堂上的概念教学进行分析，提出核心素养在其中的应用，希望能够为学生的综合能力提升做出贡献。
　　关键词：高中;数学;概念教学;核心素养
　　 一、 前言
　　在新课改理念不断深入的过程中，素质教育成为校园教学的主要方向，大多数教师都已经能够开始重视学生综合能力的培养和提升，但是依然会出现无法脱离传统思想的现象，所以本文就高中阶段数学课堂中的概念教学进行分析，提出核心素养在其中的培养方法，希望能够保证高中数学教师在进行概念教学的阶段，有重点、有依据，合理有效的帮助学生提高成绩的同时，渗透核心素养理念，为学生未来的生活和工作打下坚实的基础。
　　二、 数学核心素养概念
　　我国于2016年9月期间颁布了有关学生核心素养发展的文献，其中主要的内容就是要求校园教育需要在学生核心素养的发展着手，并且提出核心素养是学生成长中所必须具有的品质，其能够关系到学生的未来，以及社会的进步。在这一文献颁布之后，我国的中小学都走上了改革的道路，开始关注到核心素养在课堂中的渗透。而数学是校园教育中的主要学科，所以在数学课堂上渗透核心素养意义重大。而其中包含的内容主要就是：数学的知识、技能、思想、方法、能力和观念等，其中既包括数学抽象和逻辑性的内容，也包含数学的运算和数据分析能力，因此在这样的情况下能够看出，数学核心素养的渗透能够为学生的良好发展打下基础，也能够使其具备数学核心素养，用数学思维解决问题，更加顺利地走上未来的生活。
　　三、 高中数学概念教学中核心素养培养策略
　　 （一） 概念教学中培养学生思维能力，巩固知识构建
　　在高中阶段的数学概念课程开展中，还需要教师能够关注到学生对于知识的需求情况，采取渐进性原则，找到符合学生学习的知识内容，让学生在逐渐提升的环境下吸收更多的知识，同时也认识到知识的特点和具有的规律，这样才能够帮助学生提高核心素养，促进学生综合能力提高。数学的概念学习，并不是短时间能够完成的，还需要不断的对其中的内容进行总结和提炼，这样才能够把抽象化的知识转化成普遍性的数学语言，以此对于知识内容进行描述，所以在学生概念学习的过程中，教师需要脱离教材本身的枯燥语言，对概念进行重组，让学生加深对于知识的理解，体会数学知识特点，进而培养学生形成良好的思维能力，提高学生的核心素养，例如：在学习《三角函数》的知识内容时，其中所包含的概念均围绕着三角函数，所以教师就可以选择初中阶段学习的直角三角形三角函数中所具有的概念内容，把两个概念有机地结合在一起，让学生对函数的内容有所了解，随后划分出学习的重点，让学生感受到三角函数的特点，并且在原有的基础上提高学生对数学知识的构建框架，改善学习效果，培养核心素养。
　　（二） 概念教学中培养学生应用能力，融入知识训练
　　在我国高中校园，很多数学科目的教师并没有关注到学生在数学课堂上，对于概念知识内容的学习，甚至认为学生只要学会习题的解答方法，并且熟悉数学案例内容，就能够在其中分析和提炼出概念，这样能够节省上课时间，也能够很好地达到教学的目的。但是却出现了很多学生对于数学知识的概念并不清楚，从而在解决问题上忽视了问题中的细节，这也是因为概念教育缺失造成的情况。例如：依然以上文学习的《三角函数》进行分析，学生在了解到三角函数的概念知识内容后，对于其中的三角函数线、诱导公式等知识内容容易出现混淆的情况，但是这些内容都是三角函数在应用中概念的特點，教师就可以结合学生实际的习题训练着手，让学生在熟悉这些概念之后，把解题的方法和公式直接应用到题目的解答中，这样学生在长时间大量习题的锻炼下，就能够对概念进行区分，也能够培养学生坚持不懈的精神，使其形成良好的思维和学习习惯，提高学生的核心素养。
　　（三） 概念教学中培养学生数学直觉，提高学习能力
　　在高中数学课堂上，学生所学习的知识最终都有一个统一的目的就是帮助学生形成良好的数学思维，以此能够在未来的生活和工作上，用数学知识的角度观察问题，从而解决出现的数学问题。因此在数学概念的学习过程中，教师不仅需要关注知识的渗透情况，更需要关注学生能力的培养情况，达到学生核心素养培养的标准。例如：学生想要学习数学概念，但是难度较大，教师就可以教会学生使用数学符号表达概念内容，把复杂的逻辑性较强的汉字转化成符号内容，精简其中包含的知识，保证学生更加轻松地进行记忆。而如果学生对于符号化的概念内容有着较难的理解情况，就需要教师把文字和符号相互结合，让学生能够从容地把二者进行转化，提高学生对于数学知识的敏感程度，也让学生学会在数学思维理念下，对于知识的学习和问题的解决可以多个角度出发，有针对性地进行学习和讲解，不论采取的是什么方法，需要达到的是最终良好的结果，这样学生的数学能力得到提高，学习效果也会在很大程度上得以提升，进而帮助学生形成数学概念知识学习中的特有核心素养。
　　四、 结论
　　综上所述，纵观我国高中阶段数学课程传统的教学方式能够看出，很多教师都秉承着传统的教学思想，固执地认为灌输式教学法，虽然枯燥，但是对学生的教育效果最好。实际上这样的教学方法虽然能够在一定程度上提高学生的成绩，但是却完全没有渗透素质教育，这也不利于学生未来的发展，也不符合现阶段社会对于人才的要求。所以在这样的情况下，本文重点分析在高中阶段的数学课堂概念教学中，核心素养的培养方法，希望能够保证高中数学教育工作符合新课改理念，在根本上促进学生发展和进步。
　　参考文献：
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　　[3]张峰.高中数学教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（5）：133-134.
　　作者简介：
　　 王国庆，安徽省安庆市，安徽省桐城中学。
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