小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

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　　摘 要：在小学教育的教学系统中，数学占据着十分重要的位置，学好这门课程，可以有效地开拓小学生的思维，提高思考能力。但是，有很多小学生对数学学科比较抗拒，原因在于现如今我们国家的主要教学形式还比较保守。为了让学生能够对数学产生学习热情，教师可以采用“参与式”的教学方法，为学生创造一个轻松民主的课堂氛围，让学生们都能自主地参与到数学的学习之中。
　　关键词：参与式教学;数学;教学方法
　　在小学数学中，采用参与式的教学方法能够有效地提高学生们的学习效率，这种方式的提出也是以小学数学为基础的。参与式教学可以让学生对数学有一个更全面的理解，并且能够有效地引导学生主动去参与到数学教学中。一旦学生们愿意去与数学近距离的接触，就会让他们在好奇心的驱使下得到更大的提升。
　　一、 参与式教学存在的优势
　　教師正确地运用参与式教学能够让学生在学习数学的过程中养成主动的学习意识，并且能有效地促使学生产生对数学的学习热情。这种教学方式会让学生对数学有一个全新的认识，在面对比较抽象复杂的问题时，通过这种教学方式往往会让学生更高效地解决问题。在学习过程中，学生可以站在主导位置，学会自己去探索问题、解决问题。小学阶段的学生懂得自主学习的只占少数，多数学生都会被知识枯燥的一面所影响，参与式教学可以将数学生动化，让学生们在学习数学时体会到数学的乐趣，对数学这门学科有一个新的理解。与此同时，参与式教学还能让学生在参与教学活动中减少和老师的距离感，对形成和谐的师生关系有着积极的作用。
　　二、 参与式教学的特征
　　 （一） 学生占据主导位置
　　现如今，大多数的课堂形式还比较传统，所以在课堂上依旧是以老师为中心多一些，学生们多是在下面听老师讲课，这样的上课模式会使得学生缺少对问题的独立思考时间。而在参与式教学中，其特点与传统式教学是截然不同的，这种教学方式需要老师做一个旁观者，而是以学生作为主导地位，在参与式教学中，目的是让学生可以高效地参与到课堂中，与教师或者学生之间有一个良好的互动过程，在此期间，教师可以扮演一个辅助的角色，正确地引导学生参与数学知识的讨论中，让学生可以更自主地去学习数学知识，从而有效地提升学习效果。
　　（二） 让学生独立思考
　　上面说过参与式教学是以学生为主导的一种教学方式，所以必要时，教师应该给学生更多的自由，不要限制他们的思维，在他们参与的过程中会提出一些问题，教师要引导他们认真地思考问题的解决办法，在思考的过程中对所学的知识更深入地了解，从而提升学习的自主性。
　　（三） 公平对待学生
　　参与式教学这一教学模式主要推崇让学生们全员参与进来。所以，在开展参与式教学活动时，作为教师，应该本着公平公正地对待学生的思想，在提问或者互动的过程中，给每个学生提供表现的机会。学生的表现欲往往都比较强，老师可以借助这个特点帮助他们进步。在学生较多的情况下，因为课堂时间有限，可以按照内容的难易程度等进行分批次地进行互动。
　　（四） 循序渐进式教学
　　教师在设计教学之前，应该明确小学生的性格特点、思维模式等情况，从而针对学生设计出难度适宜，方法合适的教学内容，不能过度地急于求成，这样往往会产生不好的效果。教师需要遵守循序渐进的原则，随着内容的递进，一步一个脚印地和学生们一起去学习。
　　三、 参与式教学的实践
　　 （一） 激发学生的好奇心
　　教师采用参与式教学的目的是让学生们在一个轻松的氛围中产生对学习的热情。在这样的教学模式下，教师可以试图设计多种形式的课堂活动，减轻学生对数学的排斥心理。在学生参与到课堂活动中，随着数学问题的接连出现，学生们的好奇心也会被更大地激发，好奇心的加入会让学生一直处于兴奋的状态，从而提高对课堂的参与度，从开始的被老师引导最后演变成自己主动去参与，真正地体会学习数学所带来的快乐。例如，在学习四年级上册第五单元“方向与位置”时，如果只是按照教材告诉他们谁在谁的某个角度，可能学生会十分疑惑。所以教师可以让学生们以教室内的某个物品，比如教室前面的讲台作为参照物，然后说出指定学生的位置，这样，学生们都会认真考虑自己在讲台的哪个方向上，经过认真的思考，可以促使他们对知识有一个更深入的理解。
　　（二） 营造良好的教学氛围
　　在参与式的教学课堂中，教师能否成功营造一个良好的教学氛围直接影响到学生对课堂的参与程度。数学学科其实是一门伴随着很多趣味性和探索性的学科，所以教师可以根据教材中的数学知识，将其与学生的生活紧密联系在一起，从而生动地把数学知识展示在学生的眼前。营造数学教学氛围的办法有很多，比如采用多媒体教学，教师可以制作相应数学知识的课件，从而将知识变得更加灵动和立体，更好地吸引学生们的眼球。除此之外，还可以采用物品模仿等办法。对于年龄较低的学生群体，他们往往具有较强的模仿能力，教师不妨根据这个特点，让他们模仿一些试题中的行为。例如在学习“观察物体”这一单元时，教师可以邀请某个学生到讲台前扮演一个“模型”，然后让其他同学们在不同角度观察台上的同学，讨论一下他们在观察过程中，台上同学的身高等外形特征有没有发生变化。小学生都有较强的表现欲，这样做不仅可以让学生们更好地理解从不同视角观察物体的意义，还能有效提高他们的课堂参与度，从而提高他们学习数学的热情。
　　（三） 培养学生的创新思维
　　数学是一门十分锻炼学生思维能力的学科，因为在解决数学问题的过程中，往往会出现多种解决问题的办法。在参与式的数学教学中注重对教学的创新，能更有效地扩宽学生的视野。比如在学习乘法的过程中，针对“2×14”这个题目，可以按照正常的解题步骤进行运算，此外，教师也可以引导学生想一想还有没有别的方法，如果学生难以想到更多的办法，教师可以协助他们，问他们把原式变成“2×2×7”是否可行，虽然学生未必会很快就掌握到创新的思维模式，但是，在教师的耐心引导下，会对学生培养创新式思维有很大的促进作用。 　　（四） 合作学习共同参与
　　与每个人完成各自的任务相比，小学生们都比较喜欢和其他同学一起讨论。所以，在参与式的数学课堂上，教师应该根据每个学生的性格和思维特点而进行小组式的活动，从而让学生们都能参与进来，并在小组中找到适合自己的位置。在教学过程中，小组之间的讨论会非常的有激情，也更容易提出不同的问题，这些都会更有利地促使学生学会表达自己的观点。比如在学习组合图形的面积时，教师可以将学生每三个人分为一组，同时发给小组内每个学生不同图形的卡片，要求他们通过小组内卡片的相互组合，从而求出不同组合图形的面积。
　　（五） 尊重学生的差异
　　尊重学生是实施参与式教学的重要前提，虽然现如今，我们所处的社会环境崇尚人人平等，互相尊重。但是，在这个世界上，每个人都是不同的，无论是性格、智力、教育背景等等都会存在一些差异。所以，在采用参与式教学的过程中，教师在协助学生时要针对不同的学生进行耐心地指导。比如在课堂的讨论环节上，有些学生比较聪明，对于问题很快就能有思路，但是也会有一些同学，思考问题的能力还不是特别的强，这时，教师要根据不同的情况进行不同的辅导，特别是对智力开发较慢的学生应该具备更多的耐心去帮助他们。又比如学生的性格都有差异。在课堂互动中，对于外向的学生要给他们充足的表现机会，对于内向的学生，要善于去引导他们学会积极地参与。
　　（六） 学会鼓励学生
　　小学生是比较单纯的群体，他们对教师会产生一定的依赖性。教师在适当的时机给予学生鼓励，会让学生产生更大的学习动力。在进行参与式教学的过程中，只要学生愿意去参与和学习就是值得鼓励的。教师可以在此期间适当地夸奖他们，在得到教师的夸奖之后，他们会下意识地让自己表现得更好。即便有些学生出现一些错误也要避免去过多批评，小学生的心灵都比较脆弱，自尊心也比较强，教师应该采用正确的教育方式引导他们，告诉他们有些行为是不可取的，一旦他们继续去那么做，就会失去朋友们的喜欢。
　　四、 结束语
　　教师只有正确地运用参与式教学模式，才能让学生学会利用自己的主导地位，主动去探索数学知识中的趣味，开拓自己的思维创新能力，并且激发他们对数学学习的热情。小学数学是数学学科的基础，只有让学生在小学阶段对数学产生热情，才能为以后更加深奥的数学学习奠定基础，所以，参与式教学的有效运用，对学生未来的学习发展也是非常有意义的。在小学数学教学中，教师应学会利用参与式的教学模式，帮助学生积极参与到数学的学习之中，从而促进学生的全面发展。从教师的角度考虑，在参与式教学的实践过程中，通过对参与式教学与传统式教学相对比，可以让教师更完善自己的教学水平，对创建更有效的教学模式起到了促进的作用。
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　　作者简介：
　　 张建发，福建省晉江市，晋江市池店镇教委办。
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