小学语文阅读与写作的有效整合途径的探索

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　　摘 要：随着社会的飞速发展，教育领域也在不断地进行创新与变革，小学语文的教学概念也在不断地发生变化。语文是小学当中的重要课程，在具体的教学中写作和阅读是教学当中的重要内容。若想要提高小学生的阅读写作能力，阅读和写作模式的整合具有很显著的效果。教师需要不断地丰富教学形式，重视学生的主体作用，指导学生进行深入了解，从而提高教学质量，提升学生综合素质，从而使学生的能力得到全面发展。
　　关键词：小学语文;阅读写作;有效整合
　　阅读和写作是小学语文教学当中的一个重要内容，两者之间相互独立而又相互依赖。阅读和写作共同组成了语言的一个重要来源，它们彼此之间具有千丝万缕的关系。从两者的关系来看，阅读是写作素材和技能来源的一个重要基础，有了大量的阅读积累，才会下笔如有神。小学阶段是学生的一个启蒙阶段，学生阅读能力的培养具有很重要的作用，但目前学生的年龄阶段说明身心发育和学习在认知和储备能力方面具有局限性。因此，教师应该在阅读和写作过程中做好引导，采用科学的方式进行有效整合。
　　一、 小学语文阅读和写作的问题与现状
　　 （一） 讲授与学习分离，传授方式比较生硬
　　传统的小学语文教学当中重点在于“教文识字”。在教文方面，是指课文的熟悉和背诵，而识字则主要是使学生接受生僻字，这样的教学方式比较刻板。而这种方式应该是一种相辅相成的过程，教师应该让学生在理解文字含义并在整篇文章当中体会情感，才能达到学以致用的效果。再者，课堂上的阅读和写作也是分隔开来的。例如，大多数的语文教师在讲课的时候都是挑选重点内容，对于文章所包含的写作技巧以及所蕴含的感情都简要带过。而到了专门的写作课中，教师们大多只是讲解写作方式和技巧，这种情况使得阅读和写作的教学分离，预期效果也难以达到。
　　（二） 小学生的阅读兴趣和积极性较低
　　小学生所处的年龄阶段，活泼好动是他们目前年龄阶段的主要特征。在具体教学过程之中，由于还没有形成比较强的纪律观念，对于老师布置的阅读任务会有一些抵触甚至产生抗拒。比如在教学过程中学生会交头接耳，不认真听讲。
　　另一方面，学生听课的积极性较低也和教师的講课方式有关，就像上面所说有些教师仍然采用传统的教学方式，在教学活动中占据主导地位，没有精心设置情境内容，缺乏师生的互动交流，这种情况造成了师生之间的距离感，让学生感觉到在教室里阅读是一种束缚，影响了积极性。
　　二、 如何实现小学语文阅读与写作的有效整合
　　小学阅读和写作的整合是一种比较新兴的教学尝试，它的目的是为了综合提高学生的阅读写作能力，使得学生在阅读的过程中能够快速把握文章的中心思想和情感表达并且能够学习文章当中所运用的表达技巧。本章节提出几点有效的整合措施。
　　（一） 教师要创设情境教学，完善传统教学方式
　　教师应该认识到小学年龄阶段学生的心理和性格特点，采取不同的教学方针策略。一方面，教师应该改变原有的教学方式，如在开始课堂讲学之前可以用与学生实际生活相关的情感或者经历进行导入，增强学生对阅读写作的热情和趣味。另一方面，教师要将学生放在学习的主体地位，根据学生的能力和知识积累，选择合适的素材，合理控制教学的进度。
　　教师激发学生的阅读兴趣能为他们以后的写作素材积累奠定基础。因为阅读是写作的基础之一，在选取素材方面还需要有鲜明的主题和积极内容的文章。比如低年级的学生可以进行童话、神话故事阅读，高年级可以进行名著阅读，合适的素材能让学生在阅读之后将掌握的词汇和美句应用于写作。其次，随着信息化技术的发展，教师还可以提供图象、视频、音乐等方式改变学生的阅读方式，使得他们有更贴切的阅读体验。
　　（二） 教师需要培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力
　　良好的阅读习惯培养是小学生能够进行有效阅读的前提条件，一个好的习惯往往对结果有着事半功倍的效果，掌握较好的阅读能力能够有效提高阅读质量和效率。
　　阅读习惯的培养主要是看学生和教师两个主体。对于学生而言，学生要加强自身的训练，寻找适合自己的阅读方法，寻找属于自己的阅读技巧，比如在具体阅读过程之中，首先应该分析题目类型，再看文章的每一句话，抓住其中的关键词、时代背景与层次结构等等。对于教师而言，教师需要在学生阅读过程中进行相关的引导，帮助学生解决在阅读中遇到的问题，进一步提高技巧。
　　（三） 教师要采取多种活动方式，增加师生之间的交流
　　从目前的教学活动来看，目前的教学活动形式较少，方法比较单一，对于活泼的小学生而言，长时间的写作和阅读难度较大。针对此种情况，教师需要组织多种形式的教学活动，例如让学生扮演课文中的人物来探究其内在情感和心理活动，上台分享故事的方式让学生表达自己的见解和想法等等，这样能很大程度上提高学生的兴趣，提高学生的主动性，还能提高课堂效率，减少学生在课堂上分心情况发生。
　　除此之外，教师还需要多开展小组合作模式，加强协同能力，培养学生之间的合作精神。合作交流还能拉近师生之间的距离，增加思想碰撞火花，让学生能多角度进行思考和学习。
　　综上所述，小学语文的阅读和写作的有效整合具有很大的教学优势，但是实施到具体的教学实践中还有很漫长的过程。教师要发现目前存在的问题，思考有效的方案，使教学质量有效提高，促进小学语文阅读和写作工作进展，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）.
　　[2]董艳娇.小学语文阅读与写作教学结合模式探究[J].中国教师，2018（S1）.
　　作者简介：
　　 曾毅惠，福建省漳州市，漳浦县盘陀中心学校。
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