高中地理微课资源教学实践探究
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【摘 要】自从全国信息共享开始以后，就多了许多微课资料。微课资料相比较于正常课堂来说，资源重难点集中，课堂视频讲解更清晰。并且它可以合理的把人们的碎片化时间利用起来学习。而现在微课资源不论是在学生中还是在成人中，都是非常流行的。就连课堂之上，老师们也可以合理的利用微课资源为学生们讲解。
【关键词】高中地理 微课资源 实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.063
高中学生的学习时间是非常紧张的，因为所要学习复习的知识点过于多，并且几门课程混合学习，也容易让学生们的大脑分辨率降低。而老师要让学生在过于紧张的学习当中，能够较好的吸收课堂教学内容，在高考考出良好成绩，就可以把微课资源利用在课堂教学内容当中。首先是因为微课资源的时间灵活。因为微课资源可以让学生们的碎片化课余时间都能够得到合理利用，就为学生们争取到了更多的学习时间。其次是因为微课资源虽然所需要花费的时间短，但它的内容重点是非常丰富的。微课资源去掉了那些繁枝末节，更加讲究的是知识流程图，讲解重难点，让学生们对于课堂重点难点内容的把控更加准确。最后是因为微课内容的讲解富有非常鲜明的特点。微课资源要想在较短的时间为学生们讲解课堂内容重点，就需要他们的讲解把课堂内容既要丰满，也要充满趣味性，这样才能让听微课的人有所收获。微课本来就是现代高科技化下才出现的。老师应该紧跟时代的步伐，不断创新教学手段，把那些重要的学习资源运用课堂之上，让学生利用更少的时间学习到更多的知识，并且增添学生们对学习的热情。
一、利用高中地理微课资源激发学生学习热情
高中地理课程占据着一定的地位，所以学生们对于高中地理课程知识理论的学习一定不能放松。传统高中地理课程教学就是老师为学生讲解地理书本之上的全部理论知识。并且学生们要背诵那些繁杂的地理知识，环境气候、天象经纬等。简单来说，地球如此庞大，但我们仅仅用几本地理书，就把地球进行了简单的一个介绍，并且在简单介绍基础之上，还给地球进行了一些特点鲜明地区的划分分类。学生们刚学习地理课程知识，起步点都是相同的。等过了一段时间，对同学们再进行测验，就会发现部分同学的成绩偏高，部分同学的成绩偏低。这就是因为传统地理教学模式下，让学生们逐渐对地理课程失去了兴趣。而学生们的兴趣高低，直接决定了学生们对这门课程的学习理解能力的高低。所以地理老师在课堂上，不仅应该为学生们讲解地理知识，还应该提高学生们对地理课程的兴趣。这就需要利用到微课资源来提高学生们对高中地理的学习兴趣。
微课资源不仅通俗易懂，而且极度节约时间，每个微课资源都是按照课堂重难点来直接介绍。利用微课资源来提高学生高中地理知识的兴趣是非常重要的。因为微课资源的讲解是非常活泼生动有趣的，所列举的例子也能给人留下深刻的印象。
二、微课资源节约学习成本
微课资源在高中地理课堂的有效利用，既为学生们节约了学习成本，还使学生们对高中地理课堂兴趣有所提高。并且学生们在与微课资源逐渐接触之下，会发现微课资源的重难点掌握非常重要。不否认，学生们在学习時最好理解知识内容的来龙去脉。这就是微课资源与高中地理课本的区别。高中地理课本，不仅为学生们讲解了重难点，传授了高中地理知识，还为学生们讲解了一些扩展知识。我认为课堂上老师们可以把微课资源和课本相结合。例如，老师可以让学生们在课余碎片时间，利用微课资源学习下节课高中地理的重难点知识。课堂之上，老师就通过地理课本从头到尾的为学生们讲解高中地理知识。并且还可以利用多余的时间，为学生们就重难点知识答疑解惑，有效率的提高了学生们的学习效率。并且后期学生们可以利用微课资源直接复习高中地理知识的重难点，而不需要再浪费额外时间去了解那些之前课堂之上就已经了解的内容。
三、确保学生的课后学习质量
我们要求学生们做到课堂预习、课上认真学习、课后认真复习三方面。课上学习时间是有限的，整个班级那么多人，我们不可能因为一个人不理解而去耽误时间。老师们必须完成高中地理教学目的。这就要求学生们必须合理把握课后复习时间。课后的复习时间，既能让学生们就上节课不懂的知识，或者没有完全吸收的知识，做到再次理解吸收。也为学生们对下节课的新内容做到了预习的准备。学生们做到了这三点过后，就会养成对于高中地理学习的主动性。而主动性是不仅仅用在高中地理的，在其他课程当中也可以有所运用。这对学生今后的学习状态以及人生工作状态都是非常有意义的。那么学生们在没有老师的教导情况下，要如何做到有效的课前预习以及课后复习呢？这就需要利用到微课资源。微课资源所花费时间少，能让学生们在较短的时间内，对课堂重点内容做到突击复习，还有效提高了学生们课后复习的质量。但并不是说，所有的微课资源都是适合学生们学习的。老师应该主动为学生寻找适合学生们当前学习状态下的微课资源，并且监督跟进学生们对微课学习状态。
四、结语
老师们应该利用多媒体技术教学，把微课资源更加合理的运用到课堂与学生们的生活当中。老师们可以在网络上寻找合适的微课资源，也可以利用自身的经验学识为学生们制作符合学生们学习状况的微课资源。微课资源在课堂之上的合理利用，既能提高学生们对于高中地理的学习兴趣，使学生们的学习氛围得到改善，也能使其对高中地理学习理论知识的吸收率有所提高。
参考文献
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[2]周霞.高中地理微课体系设计[J].中学地理教学参考，2015（5）：36-37.
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