为学而教，让综合实践活动课教学回归原点

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　　综合实践活动是一门综合性极强的课程，与学科课程有着质的区别，表现在该课程突出知识的综合运用，注重问题解决的实践性。由于该课程的学科性不强，加之没有被列入考试科目，因而被许多教师视为“副科”，不被重视，在教学中思想守旧，教学方法单一，以教师的讲授为主，过分关注教的手段，忽视学生学的过程，以“口头实践”为活动方式，极少给学生提供实践操作的机会。而综合实践活动课程是一门培养学生综合素质的课程，旨在提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。作为新时期的教师，我们应充分认识到该课程的价值，以生本的理念指导教学，用前瞻性的目光去审视课堂，做到为学而教。为学而教，旨在让综合实践活动教学回归原点，缔造真学的课堂。教学的原点在于“学”，即学生和学习。为学而教，要求我们心中有学生，一切以学生为本，尊重学生依靠学生，为学而教，要求课堂以学习为中心，一切活动围绕有效地学而展开。
　　一、趣学——玩乐中体验
　　“成功的秘诀在于兴趣”。“兴趣”是综合实践活动教学的原点，兴趣是学生学习的引擎，是探究的不竭动力，兴趣又是学生的老师，能够帮助学生获得发现，甚至讓学生无师自通。“兴趣”既是教学的出发点又是归宿点，“趣学”是综合实践活动教学的落脚点。为学而教需要趣中教，让学生在趣中学，在趣味活动中培养学生的探究兴趣、科学兴趣、实践兴趣、创新兴趣，趣学是提高综合实践活动教学实效的必经之路。
　　讲授型课堂容易枯燥无趣，让学生昏昏欲睡、无精打采。玩乐是学生的天性，玩乐可以点燃学生探究热情，玩中学能让学生对学习内容充满兴趣，使学生乐此不疲地沉浸于实践活动之中。玩乐中体验是提高综合实践教学质效的起点，我经常将综合实践打造成各种游乐活动，赋学习以娱乐的色彩，引领学生边玩边学。理解木蜻蜓的升空原理是《木蜻蜓》一课的教学目标之一，我原先准备利用精美的课件，为学生讲解木蜻蜓的飞行原理，后来放弃了该设计，在实际教学时，我给每个学习小组发放了一个木蜻蜓，让他们自由地玩耍，玩着玩着，学生体验到：“在旋转木蜻蜓时，感觉到叶片下面有风”，从而发现了“木蜻蜓是靠空气的反作用力”的升空原理。玩乐趣化了学习形式，胜过了教师的千万句讲授，不仅激发了学生学习的兴趣，而使学生在亲身体验中有效地掌握了科学知识。
　　二、做学——操作中提升
　　我国古代教育家颜元说过：“口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。”教师如果只是空洞的口口相传，不给学生实践探究的机会，其教学效果定然低效。综合实践活动是一门实践性极强的课程，怎么可以没有实践活动。“实践”是综合实践活动教学的原点，我们要为学生搭建实践的舞台，提供动手的机会，让学生在做中学，在操作中提升实践能力。
　　“做学”体现了以学习为中心，以实践探究为方式;“做学”彰显了知行合一，实践为学生提供了知识运用的平台，让英雄有了用武之地，促进了学生动手能力、创新能力等综合素养的提高。例如，在教学《木蜻蜓》一课中，为了使学生学会打磨技法，有效掌握木蜻蜓的制作方法和流程，我给学生提供了木片、手柄、打磨木块等材料，让学生动手制作一只属于自己的木蜻蜓。“纸上得来终觉浅”，学生虽然通过讨论知道了木蜻蜓的结构和制作步骤，但是真正动起手来却并不容易，尤其是蜓翅的打磨，要在打磨时控制好手与蜓翅的角度，用力要做到均匀，许多学生开始时操作时显得笨手笨脚，但是他们在实践中不断琢磨，慢慢地改变角度，调整力度，有的还想出了好办法，把蜓翅放在桌子边缘打磨，不断的优化打磨技法，提高打磨效果，学生的劳动技能在操作中得以提升。
　　三、共学——合作中探究
　　古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”传统课堂中学生各自封闭在一个狭小而独立的学习空间里，相互之间缺少互动往来，更谈不上合作学习，导致他们的视野狭窄、思维封闭，因此学习效率颇低。合作学习成为新课程背景中的一种新型学习方式，通过小组合作的方式，借助团队力量，开展互助互学，通过思想交换，获得共同提高，合作学习的价值得到广大教师的认可，被广泛运用于各科课堂教学之中。
　　“合作”是综合实践活动教学的原点，学生相互之间结为学习共同体，集聚众人的智慧和力量，开展群体性合作共学，在合作中探究建构，大大提高了学习的质效。在教学《木蜻蜓》一课时，我组织学生合作学习，各小组围绕木蜻蜓的结构组成、制作步骤、打磨方法等问题展开合作探究，为提高各组学生合作的积极性，我还激励各组开展比赛，比一比哪组制作的木蜻蜓外观最美、飞得最高、停留最久。小组合作使得学生有了互动交往的机会，学生凝心聚力共同完成任务，增强了学生探究的积极性，提高了探究学习的效率。共学既有学生之间的合作学习，又有师生之间的合作共学;既可以是小组之间的小合作，又可以是全班之间的大合作。共学是一种协作学习，不但提高了学习效果，而且孕育了团队精神。
　　让我们在综合实践教学中立足原点，为学而教，带领学生在玩乐中体验，在操作中提升，在合作中探究，缔造趣学、做学、共学的课堂。
　　【作者单位：海门市实验小学  江苏】
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