学会阅读，提高小学数学核心素养

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　　【摘  要】 培养小学生的数学核心素养，提高他们的数学能力都离不开数学阅读教学。为此，数学教师在日常教学中必须重视培养学生的阅读习惯，让他们学会阅读，从而不断激发他们对数学的学习热情。同时，掌握良好的阅读习惯才能为学好数学打好基础。为此，本文就如何培养小学生数学阅读能力进行探讨，以期进一步提高小学生的数学核心素养。
　　【关键词】 小学数学;核心素养;阅读能力
　　新课改将核心素养的培养作为学科教学的重要目标，这不仅改变了传统的教学模式与教学方法，也更注重突出学生在教学活动中的主体地位，利于学生的全面发展。其中，数学阅读能力是小学生必须具备的核心素养之一，也是学生学好数学的基础。只有读懂了教材，读懂了题目，才会做数学习题，也才能真正将数学知识内化于心。那么，我们在日常教学中应该如何培养学生的阅读能力呢？这是值得我们小学数学教师思考的一个重要课题。
　　一、指导学生养成良好的数学阅读习惯
　　从低年级开始数学教师就应有意识培养学生的数学阅读能力。低年级学生年纪小，学习基础薄弱，但他们的模仿性更强，也是打好基础的关键时期。为此，教师在日常教学中要重视培养学生的数学阅读习惯。首先，要求学生认真仔细阅读课本内容，不能像阅读课外书那样跳读或粗略浏览。其次，在阅读前可帮助学生拟好阅读提纲，提醒他们在阅读中需要注意的问题。当然，数学教师也可以根据教学需要，围绕教学重难点有针对性地指导学生进行阅读。当进入二、三年级后教师可要求学生开展课前预习，让学生用符号或下划线等标记出一些重点内容或自己不懂的地方。同时，可让学生用自己的语言去汇总信息，并表述出来，教师再给予指导，这不仅能够让学生加深理解，还能让学生从预习中提高数学阅读能力。
　　二、课堂上探究阅读，加深对知识的理解
　　苏霍姆林斯基讲过：“学会学习首先要学习阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”在日常教学中我们发现不少学生在解题过程中不爱认真读，走马观花浏览一遍题目就下笔解答，结果自然是不正确的。此时，教师要求他重新读一遍题目，并稍加点拨，学生就恍然大悟。这说明学生并不是不会做题，而是没有正确理解题意，缺乏数学阅读能力。无论是阅读课本，还是做题，都必须掌握科学的阅读方法。那么，如何才能读懂题目呢？以人教版六年级上册关于“按比例分配问题”为例，先指导学生粗读一遍题目，并要求学生思考题目中有哪些数学信息，问题是什么等等。在此基础上继续提问“1 ∶ 4表示哪两个数量的比，你是如何理解的？”然后指导学生仔细阅读，理解清楚题目中每句话的意思，引导学生思考，最终联想得到“将总体积平均分为5份，1份为浓缩液的体积，另外4份是水的体积。”在此基础上引导学生理解与1 ∶ 4相关的关键句：浓缩液占总体积的1/1+4，水占总体积的1/1+4，浓缩液占水的1/4，水是浓缩液的4倍等句子。这样反复讲解，沟通知识间的内在联系，并配合画图解释，学生就能更好地理解1 ∶ 4的含义。
　　总之，培养小学生数学核心素养，促进他们的全面成长是当前小学数学教学中的重点任务。其中，数学阅读能力是小学數学核心素养之一，也是学好数学的基础。为此，数学教师要重视培养学生的数学阅读习惯与阅读兴趣，让他们真正爱上数学阅读，喜欢上数学这门课程。
　　【参考文献】
　　[1] 赵玉珍. 谈小学数学阅读能力的培养[J]. 中外交流，2018（26）.
　　[2] 胡刚. 小学数学阅读能力培养策略的探讨[J]. 幸福生活指南，2018（3）.
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