让废弃物走进我们的生活

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　　【摘  要】 开展综合性学习要学习由浅入深，由简单到复杂。在生态环境大保护前提下，上至国家，小到学校深刻认识到生态环境的重要性。为了让学生了解环境现状，增加环保意识，充分利用再次资源设计《再次利用，幸福你我他》活动。让废弃物走进我们的生活，给我们的生活增添一道亮丽的色彩，让我们的资源用到极致。
　　【关键词】 综合性实践;环境资源;活动设计;废弃物
　　一、课题的提出
　　综合实践课是一门综合性学习的课程。《中小学综合实践活动实施指导纲要》中对综合性学习是这样进行描述的。“综合性学习是一个学生自主学习的过程。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，选题必须以学生为本，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生提供一个展示才华、发挥潜能的机会。设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘人的发展’这个根本性的要求。”
　　在生态环境大保护前提下，上至国家，小到学校深刻认识到生态环境的重要性，但在当下环境污染、资源浪费等问题已经严重影响了社会的发展，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，充分利用再生资源设计了本次活动。所以我们学校在《生态童年》德育课题指引下开展了《再次利用，幸福你我他》专题课题研究。
　　二、活动主题分析
　　主题分析：《再次利用 幸福你我他》这一主题是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……本次旨在通过活动让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。
　　设计意图说明：通过本次主题的学习，不光要让学生利用废旧物品各自的特性制作出生活、学习的有用物品，还要能通过本次活动培养学生的环保意识，清楚地认识到保护环境人人有责，以及保护环境能给我们的生活、学习带来许多好处，更重要的是通过活动，让学生明白与别人合作的快乐，懂得与人协作的生活意义，从而明白在集体生活中学习的快乐。
　　三、活动目标
　　为了使活动顺利开展，我根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确定了以下活动的目标。
　　（一）知识目标
　　让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验。
　　（二）能力目标
　　1. 学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生实践操作能力。
　　2. 培养学生从日常生活中发现问题并解决问题的能力。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1. 培养学生的认真做事、勇于创新的态度。
　　2. 培养学生的团结协作精神。
　　3. 提高学生的评价和鉴赏能力。
　　四、活动准备
　　1. 调查身边环境，设计调查问卷、填写调查表。
　　2. 收集各种废旧材料、准备制作工具。
　　五、活动过程
　　依据本次主题特点，确定本次主题活动需要两课时：
　　第一课时：垃圾回家
　　（一）现状调查（在“垃圾回家”这一版块，我先组织学生对居住环境进行大调查，和对现状进行分析）
　　“山随平野尽，江入大荒流”这千古名句，就是伟大诗人李白对宜都逼真如画的描绘。宜都，漂亮的名字，人类宜居之都，干净舒适。但在这座让人舒适的城市也有一些不和谐的音符，一些死角有一些垃圾，影响了人们的生活質量。因此在活动中，创设情境用两组图片进行对比，激发学生对我们身边环境进行大调查，通过调查走访发现：一些市民乱丢垃圾，在丢垃圾的过程中不对垃圾分类投放。让学生在自身体验的基础上明确保护环境、不乱扔垃圾的重要性。就像《课标》中所说——从生活情境中发现问题，转化为活动主题，这样学生就主动去研究如何进行生态大保护。学生就自发的开班会、利用课余时间带领家长到社区和公共场所清理垃圾，并且把垃圾送回家。在把垃圾送回家的过程中知道了垃圾回家的意义。
　　（二）垃圾回收及垃圾分类（通过社会调查、采访，孩子们对自己的居住环境和垃圾有了一定的了解，从而引导学生将问题转化为研究小课题，即对垃圾进行回收和分类，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释）
　　世上本没有垃圾，垃圾只是放错了地方的资源。垃圾要回家，就要让不同的垃圾回到属于自己的去处，所以就要进行垃圾分类。垃圾分类首先要营造氛围：通过办组刊、黑板报、手抄报、知识竞答等多种形式如何进行垃圾分类，有了一定理论基础就可以指导学生在生活中如何分类，然后让学生动手实际体验模拟进行各种垃圾的分类;在此基础上学生回家和家长一起对生活垃圾进行分类投放，这充分展现了《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，让学生在通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。在知识竞答中给学生介绍了如何区分可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、生活垃圾的分类，让学生知晓废纸、塑料、纺织物也有可回收和不可回收等方面的知识、生活垃圾投放与处理。为后面制作循环产品做铺垫。
　　第二课时：《制作循环产品》
　　（一）检查准备工具
　　各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己觉得能用得着的废旧物品都可以，水彩笔、 小刀、硬卡纸、胶水或胶棒、皱纹纸、软卡纸等辅助用具。
　　【设计目的】 检查学生用具准备情况，为活动中教师安排任务做到心中有数，也为后面安排学生进行制作做好充分准备。
　　（二）激趣引课，调动积极性，明确学习任务 　　1. 引课
　　同学们，在你们的学习生活中，一定有过许多美好的回忆和梦想。有的同学可能利用废旧物品制作过生活用具、学习用具;有同学可能利用废旧物品制作过小发明、小创作;有的同学在教师节的时候利用它们制作成礼物送给过老师;在母亲节的时候做成礼物送给过母亲;制作过生日礼物送给过同学、爷爷、奶奶等;还有的同学曾利用它们做过笔筒、盛瓜子、水果的盒子等;还有的同学曾做过小汽车、小轮船等，还有的小制作连自己也起不上名字，但都有创意还对周围环境保护做出了贡献。下面我们来欣赏么？（出示课件）
　　【设计目的】 巧妙引课，意在调动学生学习的积极性，告诉学生，我们利用废旧物品制作既可以利于环保又可以发挥自己的聪明才智，制作出自己需要的有用物品成为循环产品。
　　2. 交流
　　明确循环产品原料来源于我们的生活。
　　说说以上物品都是什么做的？
　　（三）进行活动用收集的废弃物品进行制作循环产品
　　1. 提出要求
　　（1）在使用剪子、小刀的时要注意自己的安全，同时也要注意他人的安全。
　　（2）制作时要细心、大胆想象，充分发挥好自己的创作才能，合作的同学要有合作意识，合作时要商量好分工，心平气和后的成功更有价值。
　　（3）温馨提示：制作时不用的物品一定要扔进垃圾桶，不能随地乱丢。制作时不能影响到其他同学。
　　（4）我相信我们班的同学是最棒的，你们一定能制作出非常有价值的物品。举起右手捏成拳头一起说：我能行、我最棒！
　　【设计目的】 提醒学生注意正确使用小刀、剪子等用具，注意个人和他人的安全是对学生进行安全常识教育，鼓励学生大胆想象、创新和探究是对学生创新才能的考验和锻炼，教育学生懂得环保、合作、学会自信是对学生保护环境意识的培养，还利于培养学生合作、树立自信的意识。
　　2. 开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。
　　3. 作品展示
　　（1）选出优秀佳作全班展示，重点谈自己独特的想法和制作过程以及所用的材料。
　　（2）请制作人说自己的作品名称，并简单地谈谈作品的使用价值。
　　【设计目的】 让学生展示自己的作品是对学生制作的肯定，让学生介绍作品名称、制作过程，目的在于加深同学的记忆，还有利于同学进行语言组织和表述。
　　4. 利用废旧物品不但可以制作出有用的物品，还可以减少环境的污染和破坏。那么请同学们想一想，我们在平时生活和学习中怎样做才能对保护环境，起到促进作用？
　　【设计目的】 通过一个启发式问题的设计，意在调动学生对保护环境和美化环境的认识。
　　（四）活动小结
　　在活动中，同学们充分发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，还有同学的制作赢得了老师和同学们的声声赞扬：的确你们都很棒，在你们的内心世界、头脑世界有许多美好的梦想，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。
　　【设计目的】此环节教师意在肯定学生的聪明和能力，鼓励学生只要肯动脑筋一定能制作出有价值的用具，进一步肯定学生的创新精神和探究能力。
　　（五）活动后实践
　　把做好的作品选一个最成功的送给自己想送的人，让他们使用。并记录下在他们使用过程中对自己作品优缺点的评价，然后自己再想办法进行改进，让自己制作的物品能更有效地发挥它最大的作用。
　　【设计目的】 此环节意在鼓励学生对已经制作出的作品进行改进，进一步调动学生的创新精神和探究能力。首先怎样让更多的人使用循环产品成为一种生活习惯呢？让学生自主探究，采用了开班会，进社区宣传、书画、手抄报、特别的服装展览等方式让学生明确循环产品就在我们身边，使用循环产品既经济又环保。
　　六、活动反思
　　通过本次活动的开展，活动结束后进行了一下反思：《垃圾回家》这一板块，从孩子们的日常生活出发创设情境，开展环境大调查及现状的分析，激发学生从生活中发现问题、提出问题，知道垃圾只是放错地方的资源。垃圾要回家，就要让不同的垃圾回到属于自己的去处，组织学生进行开展垃圾回收及垃圾分类。目的是通过这些环节的活动培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究的学习方式。
　　本次主题活动的的第二大板块《循环产品走进你我他》，安排了“废物回收再利用”“宣传性循环产品”“课堂制作循环产品”“课内制作延伸課外”等4个活动环节，也真正实现了《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出的“通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。”具体目标。让循环产品真正走进我们的生活。通过本次活动，让学生养成“变废为宝”“废物利用”的习惯，健康、简约的生活。
　　实践里求真知，本次综合实践活动我们研究了有关垃圾的一系列问题，在活动中孩子们都能积极参加，都快成垃圾处理专家了。孩子们不仅自己知道了，还积极当起了社区垃圾处理、循环产品制作与使用的宣传员。学校也物化出了活动成果，编写了出版发行的省级校本教材《图说绿色生活》。
　　总之，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。世上本没有垃圾，垃圾只是放错了地方的资源。把垃圾送回家，再次利用，幸福你我他！
　　【参考文献】
　　[1] 刘金艳. 综合实践活动课程的实施策略[J]. 中外交流，2018（5）.
　　[2] 朱丽娟. 试析综合实践活动课程的整体设计[J]. 辽宁教育，2018（11）.
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